黃婷娟

摘 要：高考英語(yǔ)已由“知識(shí)立意”轉(zhuǎn)向“能力立意”，不再是死記硬背單詞、語(yǔ)法就能過(guò)關(guān)，而要更加注重對(duì)學(xué)生的開(kāi)放性思維和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的開(kāi)放性寫(xiě)作教學(xué)，將更加符合新課標(biāo)精神和高考命題意圖。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);開(kāi)放性寫(xiě)作;教學(xué)

所謂開(kāi)放式教學(xué)，即不拘泥于以往教學(xué)模式的束縛。避免單一化教學(xué)方式、陳舊教學(xué)內(nèi)容等一系列應(yīng)試化教學(xué)模式的弊端，而致力于創(chuàng)造一個(gè)視角開(kāi)闊、形式多元、互動(dòng)全面的現(xiàn)代化英語(yǔ)課堂。在開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不再扮演著被動(dòng)接受者的角色，師生之間的知識(shí)傳授關(guān)系也從“單一灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向互動(dòng)式”。如此一來(lái)，學(xué)生的自主意識(shí)和主動(dòng)性都被最大程度地發(fā)掘出來(lái)，并有可能觸發(fā)出自發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。有鑒于開(kāi)放式教學(xué)有助于提升教學(xué)成果，因此本文力圖探究開(kāi)放式教學(xué)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用路徑。以期為現(xiàn)今的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供一份有價(jià)值的發(fā)展視角。

一、運(yùn)用互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

對(duì)任何一項(xiàng)事物的學(xué)習(xí)，要想完全掌握，就必須培養(yǎng)自己的興趣，因?yàn)榕d趣才是最好的老師。在英語(yǔ)開(kāi)放性寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，教師要注重學(xué)生是課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互動(dòng)的方式，使課堂的氛圍更加和諧融洽，讓學(xué)生在和諧融洽的氛圍中掌握英語(yǔ)知識(shí)。與此同時(shí)，教師要避免枯燥的課文題目出現(xiàn)，應(yīng)該采用一些當(dāng)下比較流行的熱點(diǎn)話題，組織學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的想法，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，引領(lǐng)著他們逐漸喜歡作文課堂，使他們自己想學(xué)、自己想寫(xiě)，逐漸提高他們的寫(xiě)作能力。

例如，教師可以在課堂上運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放一些熱點(diǎn)話題，一些當(dāng)下較為流行的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻寫(xiě)出自己的感想，表達(dá)出自己的真實(shí)想法。由于作文的課題非常具有趣味性，所以，學(xué)生的吸引力都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，充分投入到課堂中來(lái)，對(duì)作文的寫(xiě)作也會(huì)飽含熱情，真正達(dá)到讓他們主動(dòng)想寫(xiě)、主動(dòng)想學(xué)的效果。

二、設(shè)計(jì)新鮮、靈活的教學(xué)方法，與其他語(yǔ)言技能訓(xùn)練相互交融

由于高中英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)是一個(gè)非常系統(tǒng)的工程，需要詞語(yǔ)積累、語(yǔ)法訓(xùn)練以及其他各項(xiàng)學(xué)習(xí)單元的支撐。如果僅僅是采用背誦、閱讀等教學(xué)方式去培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，那么寫(xiě)作學(xué)習(xí)本身的復(fù)雜性以及枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極抵觸心理。為避免這一狀況，教師應(yīng)大膽設(shè)計(jì)出多元化的教學(xué)方法。例如采用“造句法”，即給出幾個(gè)看似無(wú)聯(lián)系的單詞，然后讓學(xué)生們把這些詞組合在一起，編寫(xiě)一個(gè)長(zhǎng)句子或者小故事。也可以讓學(xué)生根據(jù)“when，who，when，what，why”這五個(gè)故事要素，讓學(xué)生將一篇長(zhǎng)文章縮寫(xiě)成短文。通過(guò)諸如此類的寫(xiě)作訓(xùn)練，不僅可以消除以往寫(xiě)作學(xué)習(xí)中存在的枯燥因素，還能將寫(xiě)作練習(xí)與單詞語(yǔ)法訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練等其他教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來(lái)，從而讓整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成一個(gè)完整、和諧的體系。

三、布置多樣性個(gè)性化的寫(xiě)作作業(yè)

同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的水平和能力各有不同.而且為了避免少數(shù)學(xué)生之間抄襲作業(yè)的情況。我嘗試在英語(yǔ)課堂上對(duì)同一次作業(yè)布置不同內(nèi)容，分別讓不同群體的學(xué)生完成。在作業(yè)內(nèi)容上.可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和開(kāi)放性寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)要求.設(shè)計(jì)布置多種形式的作業(yè)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。主要的作業(yè)形式有如下2種。

1.鞏固提高型作業(yè)

鞏固提高型作業(yè)的主要目的是使學(xué)生了解不同的英語(yǔ)考試寫(xiě)作題型，按照高中英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求掌握多種文體的寫(xiě)作方法。要求學(xué)生從遣詞造句、行文流暢、主題明確等方面認(rèn)真完成作業(yè)。

2.合作探究型作業(yè)

開(kāi)放性寫(xiě)作教學(xué)的特點(diǎn)之一就是要在教學(xué)中體現(xiàn)出趣味性，恰當(dāng)?shù)夭贾煤献魈骄啃妥鳂I(yè)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生之間的互相溝通、自主學(xué)習(xí)的能力，而且可以增加英語(yǔ)寫(xiě)作作業(yè)的趣味性和豐富性。

四、重視作文點(diǎn)評(píng)課，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

在開(kāi)放性作文教學(xué)中，作文點(diǎn)評(píng)課是非常重要的。在點(diǎn)評(píng)課中，教師要結(jié)合實(shí)際，針對(duì)學(xué)生作文的特點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。

1.學(xué)生的自我點(diǎn)評(píng)

有些學(xué)生的基礎(chǔ)很好，針對(duì)這些學(xué)生就可以讓他們采取自改的方式，由于他們的自我認(rèn)識(shí)比較清晰，他們就可以根據(jù)教師的點(diǎn)評(píng)，來(lái)自我修改。教師也可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)他們的優(yōu)缺點(diǎn)，做出評(píng)價(jià)，便于他們的作文水平的提高。

2.學(xué)生間的評(píng)價(jià)

由于學(xué)生之間比較了解，所以，可以讓他們互相評(píng)價(jià)，互相點(diǎn)評(píng)，通過(guò)學(xué)生之間的評(píng)論能夠使學(xué)生更加了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，了解不同的寫(xiě)作方式。

3.面向全部學(xué)生講評(píng)

比如，教師可以引用根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生較優(yōu)秀的文章作為范文，再進(jìn)行詳細(xì)的講解，與此同時(shí)，這種方法需要注意到一點(diǎn)，就是在點(diǎn)評(píng)時(shí)不能夠說(shuō)出學(xué)生的名字，如果說(shuō)出名字，會(huì)使他們喪失信心。對(duì)于好的作文，一定要在全班同學(xué)面前給與獎(jiǎng)勵(lì)，就可以提出具體的名字了，因?yàn)檫@種鼓勵(lì)的方法會(huì)使好的學(xué)生更加進(jìn)步，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也會(huì)因此受到激勵(lì)，努力向好學(xué)生看齊，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的寫(xiě)作水平。

4.對(duì)個(gè)別學(xué)生的面評(píng)

由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，想法不同，這就會(huì)導(dǎo)致他們的作文也會(huì)大不相同。針對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作特點(diǎn)另類的學(xué)生就要采取特殊的點(diǎn)評(píng)一面評(píng)。舉一個(gè)例子，教師可以尋找一個(gè)的時(shí)間段，與寫(xiě)作較為特殊的學(xué)生單獨(dú)面對(duì)面的點(diǎn)評(píng)，給他們指出寫(xiě)作不合理的地方，這種方式能夠很快的找到解決問(wèn)題的方法，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流，學(xué)生與教師之間的情感深厚之后，學(xué)生就會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科更加熱愛(ài)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，努力鍛煉寫(xiě)作能力，提高自己的英語(yǔ)作文水平。

“知識(shí)的精通全在于應(yīng)用，不是知識(shí)就是力量，而是使用知識(shí)才是力量?！鄙鐣?huì)改革，經(jīng)濟(jì)騰飛，當(dāng)今教育也加速走向素質(zhì)教育。英語(yǔ)高考也逐漸不再是記住單詞、背熟語(yǔ)法就可以過(guò)關(guān)，而是需要一定的開(kāi)放性思維和相應(yīng)的應(yīng)用能力，方可在千軍萬(wàn)馬中脫穎而出。將書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的開(kāi)放性寫(xiě)作教學(xué)方法，將會(huì)給未來(lái)的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)增添許多活力。

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