汪希

摘 要：項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)；是一種對(duì)學(xué)習(xí)過程獨(dú)立性管理和實(shí)施的有效方法。通過“自動(dòng)往返控制線路的分析與安裝”項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)，說明項(xiàng)目教學(xué)法在電力拖動(dòng)課程中的具體應(yīng)用過程，體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；小組討論；項(xiàng)目評(píng)價(jià)

項(xiàng)目學(xué)習(xí)法是一種教和學(xué)的模式，它集中關(guān)注某一學(xué)科的中心概念和原則，旨在把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，以現(xiàn)實(shí)的學(xué)生生成的知識(shí)和培養(yǎng)起來的能力為提高成就目標(biāo)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以成為概念的教與學(xué)所賴以存在的學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，而不僅僅是在努力學(xué)習(xí)過程之后進(jìn)行的一種輔助性的充實(shí)?，F(xiàn)將具體的項(xiàng)目應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)分析如下：

一、項(xiàng)目名稱

電力拖動(dòng)—自動(dòng)往返控制線路的分析與安裝原理圖：

二、設(shè)計(jì)思想

1.指導(dǎo)思想

以項(xiàng)目教學(xué)法為指導(dǎo)，在努力構(gòu)建“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”的基礎(chǔ)上開展實(shí)踐性研究，以學(xué)生為中心，積極探索以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目課程改革，提高電力拖動(dòng)的課堂教學(xué)效率。

2.設(shè)計(jì)理念

采用項(xiàng)目教學(xué)電力拖動(dòng)—自動(dòng)往返控制線路的分析與安裝，師生通過該項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中立足企業(yè)崗位的實(shí)際需求，在教師的幫助下，小組合作交流中，學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)和技能訓(xùn)練，突出職業(yè)素養(yǎng)與綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”，使學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得到極大提高。

3.任務(wù)分析

（1）能夠讀懂自動(dòng)往返控制線路原理圖；

（2）能正確操作機(jī)床，按原理圖要求進(jìn)行檢驗(yàn)和維修；

（3）具有技術(shù)創(chuàng)新的能力；

（4）操作過程中，能夠自覺地貫徹質(zhì)量、安全及生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的5S標(biāo)準(zhǔn)要求等。

4.學(xué)生分析

（1）學(xué)生的形象思維優(yōu)于邏輯思維，實(shí)踐學(xué)習(xí)強(qiáng)于理論學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力強(qiáng)于動(dòng)腦能力，但學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。

（2）學(xué)生進(jìn)行該項(xiàng)目之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了電力拖動(dòng)中的基礎(chǔ)理論知識(shí)及其基本的控制線路。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）了解該線路圖的實(shí)用價(jià)值；

（2）掌握各個(gè)元器件規(guī)格的選擇；

（3）掌握該線路的工作原理及其設(shè)計(jì)方法；

（4）會(huì)分析機(jī)床中一些類似線路的故障并學(xué)會(huì)排除故障；

2.能力目標(biāo)

（1）能熟練操作機(jī)床，并會(huì)檢查維修；

（2）能分析、解決實(shí)際問題（方法能力）；

（3）能與同伴進(jìn)行交流合作和技術(shù)創(chuàng)新（社會(huì)能力）；

（4）能收集、分析、提煉材料（學(xué)習(xí)能力）。

3.情感目標(biāo)

通過電力拖動(dòng)—工作臺(tái)自動(dòng)往返控制線路項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、動(dòng)腦、善于反思，分析與總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)的意識(shí)。

4.項(xiàng)目重點(diǎn)

（1）線路的分析及其原理；

（2）線路的設(shè)計(jì)原理、故障分析；

（3）項(xiàng)目計(jì)劃的制訂、項(xiàng)目的實(shí)施。

5.項(xiàng)目難點(diǎn)

（1）學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力；

（2）分工合作完成整個(gè)項(xiàng)目；

（3）線路的創(chuàng)意與創(chuàng)新。

四、項(xiàng)目實(shí)施

1.項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃與時(shí)間分配

（1）項(xiàng)目任務(wù)：讀圖

知識(shí)、技能：電力拖動(dòng)的基本知識(shí)，分析判斷能力。

學(xué)生活動(dòng)：分組討論，組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，并選一代表回答教師提問。

教師活動(dòng)：積極引導(dǎo)。

學(xué)時(shí)：0.5

（2）項(xiàng)目任務(wù)：線路原理圖的分析設(shè)計(jì)

知識(shí)、技能：電氣線路設(shè)計(jì)基本知識(shí)；分析原理圖的能力；分解原理圖的能力；生產(chǎn)常識(shí)、電力拖動(dòng)的基本知識(shí)；

學(xué)生活動(dòng)：分組討論；以小組為單位制定分析設(shè)計(jì)的方案；

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生正確分析設(shè)計(jì)；比較各組分析設(shè)計(jì)方案的合理性；

學(xué)時(shí)：1

（3）項(xiàng)目任務(wù)：確定元件的規(guī)格

知識(shí)、技能：生產(chǎn)常識(shí)、電力拖動(dòng)的基本知識(shí)；合理選擇元器件的能力；會(huì)查閱資料；

學(xué)生活動(dòng)：分組討論；以小組為單位制定分析設(shè)計(jì)的方案；

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生正確分析設(shè)計(jì)；比較各組分析設(shè)計(jì)方案的合理性；

學(xué)時(shí)：0.5

（4）項(xiàng)目任務(wù)：檢查

知識(shí)、技能：檢查各個(gè)元器件的規(guī)格型號(hào)；檢查線路原理圖的正確性；

學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)自由組合去分解檢查；

教師活動(dòng)：模擬演示；巡回指導(dǎo)；輔導(dǎo)答疑；

學(xué)時(shí)：1

（5）項(xiàng)目任務(wù)：接線與檢驗(yàn)，通電試車

知識(shí)、技能：接線的工藝要求；測(cè)量工具的使用；測(cè)量方法的選擇；

學(xué)生活動(dòng)：分組討論，進(jìn)行檢測(cè)與分析，樹立創(chuàng)新意識(shí)；

教師活動(dòng)：指導(dǎo)、演示測(cè)量工具的使用和測(cè)量方法；確定接線正確性；

學(xué)時(shí)：3

2.項(xiàng)目實(shí)施組織過程

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇機(jī)床工作臺(tái)自動(dòng)往返控制線路工作為項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生在課外時(shí)間收集相關(guān)資料，諸如機(jī)床哪些地方用到自動(dòng)往返控制線路？自動(dòng)往返控制線路中包含哪些基本控制線路？再讓其討論如何在學(xué)過的基本控制線路圖上進(jìn)行改進(jìn)，這樣學(xué)生非常有興趣、有積極性。在項(xiàng)目實(shí)施之后，要注意項(xiàng)目的梯度，也就是說項(xiàng)目難度逐步增大，讓學(xué)生由簡(jiǎn)入難、由淺入深。通過項(xiàng)目的實(shí)施使學(xué)生不僅學(xué)到了專業(yè)技能，還培養(yǎng)了其他能力等。

（1）示范項(xiàng)目

在讓學(xué)生分析設(shè)計(jì)安裝之前，可以先參觀一些機(jī)床的運(yùn)行實(shí)例來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。

（2）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

自動(dòng)往返控制線路的分析與安裝。

（3）組建學(xué)習(xí)小組

學(xué)生自由組合成八個(gè)項(xiàng)目小組（按每班40人計(jì)算），然后由教師再進(jìn)行調(diào)整，以互補(bǔ)的形式讓學(xué)生合理地搭配，每組5名同學(xué)，每組設(shè)立項(xiàng)目組長(zhǎng)——“項(xiàng)目經(jīng)理”（由小組成員輪流擔(dān)當(dāng)），每組模擬一家某機(jī)床企業(yè)（由各小組在項(xiàng)目經(jīng)理的組織下自己命名），小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作完成整個(gè)項(xiàng)目。

（4）執(zhí)行項(xiàng)目任務(wù)

各組在項(xiàng)目經(jīng)理的帶領(lǐng)下，根據(jù)客戶（教師）需求，查閱資料、相互討論、歸納分析、團(tuán)結(jié)協(xié)作完成項(xiàng)目任務(wù)。各組將自己的分析設(shè)計(jì)方案交客戶（教師）評(píng)選，并對(duì)分析設(shè)計(jì)過程進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化分析設(shè)計(jì)方案，進(jìn)一步改進(jìn)分析設(shè)計(jì)方案。

（5）項(xiàng)目評(píng)價(jià)

項(xiàng)目評(píng)價(jià)采取過程性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容，一是對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)成果評(píng)價(jià)，如計(jì)劃合理性，項(xiàng)目完成情況及方案的質(zhì)量等；二是對(duì)學(xué)生項(xiàng)目活動(dòng)中表現(xiàn)情況評(píng)價(jià)，如小組合作參與意識(shí)，合作精神，創(chuàng)新性等方面，通過評(píng)價(jià)有利于學(xué)生的全面發(fā)展。項(xiàng)目評(píng)價(jià)包括自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三部分：

讓作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)，一方面可以介紹自己成功的經(jīng)驗(yàn)，供他人借鑒；另一方面可發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，主動(dòng)彌補(bǔ)。小組對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)其目的是激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和提高協(xié)作完成一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的能力。項(xiàng)目教學(xué)中完成一個(gè)項(xiàng)目需要一個(gè)組中的所有成員的共同努力，要集所有成員的共同智慧，參與項(xiàng)目的實(shí)施。教師評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)起著導(dǎo)向作用。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中會(huì)存在各式各樣的問題，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要指出問題的所在與解決的方法，要總結(jié)比較各組的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處來改進(jìn)和提高自己的實(shí)施方案，使學(xué)生的各種能力在評(píng)價(jià)中得到提高。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。

（6）項(xiàng)目展示

對(duì)于優(yōu)秀項(xiàng)目作品，可通過多種方式和渠道進(jìn)行展示，例如在校內(nèi)櫥窗進(jìn)行展覽，制作專門展版，送給學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師及來校參觀的領(lǐng)導(dǎo)和朋友們，或在招生宣傳時(shí)送給畢業(yè)生及其家長(zhǎng)等等。當(dāng)同學(xué)們欣賞自己的項(xiàng)目成果時(shí)，表揚(yáng)和贊賞會(huì)使他們感到無比的自豪。通過展示能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生成績(jī)的肯定，是對(duì)學(xué)生最好的成功教育。

綜上所述，通過項(xiàng)目實(shí)施，學(xué)生的主動(dòng)性大大提高，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)氛圍濃厚；實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，推動(dòng)了教學(xué)革新，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)過眾多職業(yè)教育學(xué)家、學(xué)校的管理者和廣大的職業(yè)教師積極的理論研究、廣泛的實(shí)踐探索，不但可以動(dòng)用現(xiàn)代教學(xué)手段對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合演練，而且在整個(gè)教學(xué)過程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生主體作用。充分地展示現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價(jià)值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更多大幅度的提高。職業(yè)教育隨著社會(huì)的發(fā)展的變化，培養(yǎng)出來的人才更能夠適應(yīng)社會(huì)的需要。

參考文獻(xiàn)：

趙夢(mèng)欣.電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練[M].中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2014-04.

編輯 薄躍華