王文
摘 要:小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,其學(xué)科價(jià)值對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)極為重要,在語文教學(xué)過程中有效實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)措施,不僅可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,而且也符合當(dāng)下新課程改革的相關(guān)要求。以小學(xué)語文高年級(jí)個(gè)性化閱讀教學(xué)為研究對(duì)象,從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā),簡(jiǎn)單分析了當(dāng)下小學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的情況,重在圍繞個(gè)性化閱讀教學(xué)提出一系列行之有效的建議措施。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;小學(xué)高年級(jí);個(gè)性化;閱讀教學(xué);措施
一、簡(jiǎn)要分析當(dāng)下小學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的情況
傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式在當(dāng)時(shí)必然發(fā)揮了它獨(dú)有的作用,但現(xiàn)在,小學(xué)生不斷成長(zhǎng)、不斷強(qiáng)化的知識(shí)接受能力,使得老師不得不革新閱讀教學(xué)模式,以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。然而,老師對(duì)新事物的接受速度還比較慢,一定程度上呈現(xiàn)出稍微滯后的現(xiàn)象,小學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)繼承了應(yīng)試教育的特點(diǎn),教學(xué)手段仍舊比較單一,使得整個(gè)課堂氣氛略顯沉悶、枯燥,導(dǎo)致老師教得乏力,學(xué)生學(xué)得費(fèi)勁?;诖朔N教學(xué)情況,小學(xué)語文老師應(yīng)該盡快做一些革新工作,嘗試著從學(xué)生角度出發(fā),善于利用現(xiàn)代新的教學(xué)手段,努力實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高年級(jí)個(gè)性化閱讀教學(xué)的目的。
二、關(guān)于實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高年級(jí)個(gè)性化閱讀教學(xué)目的的有效措施
所謂個(gè)性化,就是量體裁衣、量身定做,將其運(yùn)用到小學(xué)語文高年級(jí)閱讀教學(xué)中來,意思就是結(jié)合學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)理念、學(xué)生的學(xué)習(xí)特征等多方面內(nèi)容,從而設(shè)計(jì)出一套行之有效的教學(xué)戰(zhàn)略,旨在實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀教學(xué)的目標(biāo)。
1.善用多種教學(xué)手段,努力做到寓教于樂
小學(xué)階段的學(xué)生,他們好奇的天性依舊存在,對(duì)待一切事物的眼光獨(dú)特、明亮,加之稚氣未脫、想象力豐富,因此小學(xué)語文老師在個(gè)性化閱讀教學(xué)過程中,務(wù)必要根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)、認(rèn)知水平,選擇優(yōu)良多樣的教學(xué)手段,從而達(dá)到寓教于樂的目的。比如,老師在講授《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》之類展現(xiàn)大自然美麗風(fēng)光的文章時(shí),老師可以借用多媒體教學(xué)手段,給學(xué)生放映大量的照片圖景,讓學(xué)生直觀感受到西沙群島、小興安嶺的美麗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在學(xué)習(xí)《普羅米修斯》《漁夫的故事》之類的虛幻故事時(shí),老師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演,讓學(xué)生按照課本內(nèi)容排練一個(gè)小的舞臺(tái)劇,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的印象。除了以上教學(xué)手段之外,老師也可以依據(jù)教材內(nèi)容選擇學(xué)案教學(xué)法、差異教學(xué)法、情景教學(xué)法或者游戲教學(xué)法等諸多教學(xué)手段,為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高年級(jí)個(gè)性化閱讀教學(xué)目的而不懈努力。
2.靈活采納教學(xué)設(shè)計(jì),協(xié)調(diào)度與量的關(guān)系
一般來說,教學(xué)設(shè)計(jì)是上課之前便已經(jīng)成型的教學(xué)流程,其中包括老師對(duì)整節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)理念以及教學(xué)進(jìn)度的設(shè)定,雖然它已經(jīng)成為一個(gè)既定的計(jì)劃性內(nèi)容,但并未與教學(xué)實(shí)況相碰撞,所以無法保證其可以完整地按計(jì)劃實(shí)施,這就要求老師靈活采納教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)教學(xué)實(shí)況改變其中的部分內(nèi)容,盡力協(xié)調(diào)好度與量的關(guān)系?!岸取敝傅木褪墙虒W(xué)進(jìn)度,老師在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力條件的情況下應(yīng)把握好教學(xué)進(jìn)度,杜絕“一刀切”的不良現(xiàn)象;“量”指的就是教學(xué)任務(wù)量,老師務(wù)必要合理安排任務(wù)量,萬不可安排過重的任務(wù)導(dǎo)致學(xué)生的積極性被降低,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情每況愈下。由此可見,協(xié)調(diào)好度與量二者之間的關(guān)系,對(duì)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀教學(xué)意義重大。
3.尊重學(xué)生個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性閱讀
此處所說的“個(gè)性閱讀”其實(shí)有兩種意義:一是鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的興趣愛好多多閱讀各類書籍,以此培養(yǎng)自身的個(gè)性;二是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己獨(dú)有的思維價(jià)值,在同一篇閱讀文章中看到不同的人物形象。小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生,他們已經(jīng)形成了自己的思維意識(shí),對(duì)客觀世界也有了自己的看法、意見,愈來愈明顯的個(gè)體差異驅(qū)使他們?cè)跁倪x擇問題上也不盡相同,男孩子可能喜歡歷史、探險(xiǎn)、奇幻類書籍,女孩子可能更喜歡散文、言情、抒情類文章,此時(shí)老師可以根據(jù)不同學(xué)生的特征,推薦給學(xué)生不同類別的書目,尊重每一位學(xué)生的個(gè)體差異。再者,老師可以結(jié)合教材中的具體閱讀篇目,讓學(xué)會(huì)結(jié)合閱讀主旨發(fā)表自己的意見看法,有些學(xué)生看到文章語言特色,有些學(xué)生看到文章的內(nèi)涵特點(diǎn),而有些學(xué)生則看到文章主旨感情等等,在鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性閱讀的同時(shí)深化學(xué)生對(duì)閱讀的理解與認(rèn)知。
總的來說,有效的閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生至關(guān)重要,它不僅和學(xué)生個(gè)人的寫作水平、閱讀理解能力關(guān)系密切,而且關(guān)乎學(xué)生的口語表達(dá)、對(duì)外交際等技能的發(fā)展,所以小學(xué)語文教師一定要格外重視個(gè)性化閱讀教學(xué)的有效實(shí)施,在結(jié)合小學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上開展行之有效的教學(xué)措施,讓學(xué)生在個(gè)性化閱讀教學(xué)的環(huán)境中提高語文素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1]董玲.讓個(gè)性化閱讀成為語文教學(xué)的主流[J].語文建設(shè),2013(06).
[2]黃大權(quán).個(gè)性化閱讀教學(xué)的冷思考[J].教學(xué)月刊:小學(xué)版,2005(10).
編輯 李建軍