劉春滿

摘 要：小學(xué)低年級(jí)孩子處于學(xué)習(xí)上的啟蒙階段，對(duì)世界剛剛開始有所認(rèn)知，而他們接觸世界的其中一條最重要的途徑就是識(shí)字。他們的思維處于初級(jí)階段，在學(xué)習(xí)方面沒有基礎(chǔ)和可借鑒的學(xué)習(xí)方式，這就需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，采用正確的方式幫助孩子提高識(shí)字的效率。就小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；識(shí)字；教學(xué)手段

孩子了解世界的重要方式之一是說話，通過口頭語言將自己的想法與他人的想法進(jìn)行溝通交流，了解世界。當(dāng)孩子的年齡漸漸變大，成為一名小學(xué)生時(shí)，他們接觸世界的方法就變成了識(shí)字，通過識(shí)字將口頭語言具體化、書面化，才能更好地了解世間萬物的文字含義。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們年紀(jì)小，對(duì)世界充滿了好奇，但同時(shí)他們的心性不定，沒有太多的耐性，不喜歡單調(diào)枯燥的東西，不習(xí)慣一直在同一件事情上花費(fèi)大量時(shí)間。因此，在教學(xué)中我們往往要花費(fèi)比高年級(jí)學(xué)生更多的精力，這也就對(duì)我們的教學(xué)工作提出了更高的要求，那么，怎樣才能使教師在高效的情況下引導(dǎo)小學(xué)生樂于識(shí)字呢？

一、確保每個(gè)學(xué)生都有字典

字典是學(xué)習(xí)識(shí)字的工具，在孩子識(shí)字的過程中起到重要的輔助作用。小學(xué)生在平常生活和閱讀時(shí)看到?jīng)]有學(xué)過的字，不可能時(shí)時(shí)刻刻都能向教師詢問。因此，教師要確保每位學(xué)生都有一本字典，遇到不會(huì)的字可以隨時(shí)查詢字典，字典中每個(gè)字都用拼音標(biāo)注，并且有單字的解釋，學(xué)生可以在正確發(fā)音的同時(shí)加深對(duì)漢字字義的了解，提高識(shí)字量。另外，通過自己動(dòng)手翻閱到的字詞解析，學(xué)生的印象會(huì)更加深刻。

二、遵從識(shí)字的規(guī)律

我們?cè)诮虒W(xué)生識(shí)字時(shí)，要遵循文字發(fā)展的規(guī)律。從文的種類劃分看，漢字分為形聲字、會(huì)意字、轉(zhuǎn)注字、假借字、指事字、象形字。在教學(xué)過程中，教師可以將要教的字進(jìn)行劃分，以其各自的造字方式來教孩子。對(duì)于一些綜合運(yùn)用多種造字方式形成的字，有時(shí)我們也會(huì)從其他角度來找規(guī)律。比如，涉及身體部位的字大多是“月”字旁，脖、胳膊、腰、股、腿等都是這樣。

三、利用文字游戲識(shí)字

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)還很小，愛玩是他們的天性，因此通過玩文字游戲來識(shí)字，對(duì)他們來說也是種不錯(cuò)的選擇。文字游戲包括唱識(shí)字歌、猜字謎編順口溜等，將文字融入歌曲中，小學(xué)生唱得朗朗上口，很輕易就在快樂的氛圍中將字記牢。比如：有日有月多明亮，有水有羊喜洋洋，有衣有谷多富裕，有女有子好歡暢，有木有風(fēng)楓葉紅，有雨有田雷聲響，有口有昌把歌唱。猜字謎既可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣，也可以鍛煉小學(xué)生的思維能力。比如：在教學(xué)中學(xué)習(xí)“碧”字，我通常會(huì)采用這樣一個(gè)字謎：“王大媽，白大媽，坐在一塊石頭上”。這種具有趣味性與實(shí)用性的文字游戲方式教小學(xué)生識(shí)字，無疑是十分正確的選擇。

四、利用多媒體教學(xué)手段

低年級(jí)學(xué)生的注意力取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動(dòng)而興奮起來。多媒體教學(xué)具有形象直觀的特點(diǎn)，將識(shí)字內(nèi)容以多媒體視頻的形式呈現(xiàn)，使每個(gè)字圖像化、動(dòng)漫化，這樣大大增強(qiáng)了趣味性，能充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，識(shí)字教學(xué)也將事半功倍。

五、與實(shí)物對(duì)照

學(xué)會(huì)識(shí)字的目的是能夠?qū)⒆峙c實(shí)物對(duì)上號(hào)，只學(xué)會(huì)了這是一個(gè)什么字，卻不知道這個(gè)字所代表的具體事物，就等于做無用功，因此在低年級(jí)特別是一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)之中，我通常會(huì)輔之以實(shí)物，學(xué)“狗”就在旁邊配一張狗的圖，學(xué)“貓”就在旁邊配一張貓的圖。當(dāng)然可以將這種方式延伸到生活中，進(jìn)行反向識(shí)字，看圖賦字，教小學(xué)生每看到一個(gè)具體的事物就想想代表這個(gè)事物的字是怎樣寫的，這樣可以幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界。

六、予以小紅花以資鼓勵(lì)

小學(xué)低年級(jí)的孩子對(duì)學(xué)習(xí)還沒有形成固定的概念，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此在識(shí)字的過程中，我會(huì)根據(jù)每個(gè)小學(xué)生的識(shí)字進(jìn)度和表現(xiàn)來獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。對(duì)小學(xué)生來說，小紅花是榮譽(yù)的象征，是得到老師肯定的標(biāo)志，極大地愉悅了小學(xué)生，那些沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)的小學(xué)生看到別的同學(xué)受到了獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)羨慕進(jìn)而希望自己也能夠得到小紅花，從而更加認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)。但是，小學(xué)生的心理很脆弱，作為教師要特別注意這一點(diǎn)，對(duì)于識(shí)字較慢的孩子要懷有包容的心態(tài)，耐心地教學(xué)，不能過于苛責(zé)，要照顧到他們的自尊心。

七、時(shí)常聽寫，檢驗(yàn)成果

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！敝唤虝?huì)孩子能聽、能說、能讀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)會(huì)識(shí)字還要能寫。現(xiàn)在連很多有學(xué)問的人都提筆忘字，這就更加說明了經(jīng)常寫字的重要性，尤其是剛剛開始識(shí)字的小學(xué)生要更多地寫才能鞏固學(xué)到的字，這就需要我們教師經(jīng)常進(jìn)行聽寫，這樣一來，既鞏固了學(xué)會(huì)的字，也能知道自己還有哪些不會(huì)寫的，有針對(duì)性、有側(cè)重點(diǎn)地加以改進(jìn)。

總之，小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)最重要的就是讓小學(xué)生在輕松的氣氛中獲得知識(shí)，盡量減輕小學(xué)生的壓力，真正達(dá)到識(shí)字教學(xué)高效化。俗話說：“過猶不及?！泵鎸?duì)這樣一群天真活潑的小學(xué)生，我們教師要掌握他們的心理，了解他們的特點(diǎn)，用積極鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)他們愛上識(shí)字，積極參與，使識(shí)字的過程充滿樂趣。

參考文獻(xiàn)：

吳曉芳.識(shí)字教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2009（4）.

編輯 段麗君