馬中海

構建高中生物趣味性課堂，有助于提高學生的生物學習興趣，實現高中生物課堂的形象化和具體化，從而提高高中生物教學質量。本文對高中生物趣味性課堂的具體構建策略展開探討。

一、提高對實驗的重視

高中生物是一門非常實用的學科，學生在學習過程中需要自己思考和探索。雖然現在已經是高中階段，學生都已經具備了基本的分析問題和研究問題的能力，但是在學習生物知識的過程中，學生發(fā)現很多的知識自己還是非常生疏，在遇到問題的時候，運用自己的能力和掌握的知識有可能還是無法得到準確的答案，這就使學生在學習的過程中信心大大受挫，進而喪失對高中生物的學習興趣。因此，在課堂教學過程中教師可以設計大量的實驗，包括觀察性質或者探索性質的實驗。

例如，“用顯微鏡觀察植物的細胞”“研究影響酶活性的原因”等這些實驗，為學生提供豐富的實驗活動，讓學生在進行實驗的過程，對所學的知識加以理解和掌握，同時還可以培養(yǎng)學生看圖識圖的能力和獨立完成實驗報告的能力。在實驗的過程中，學生也可以體會到科學家研究思考問題的一個過程，培養(yǎng)學生尊重客觀事實和科學嚴謹的態(tài)度。對于高中生物教學課程中的有些實驗可能無法在現有的環(huán)境中完成，老師可以使用多媒體教學的方法，利用多媒體播放相關的實驗視頻資源，如，“植物組織培養(yǎng)”“微生物培養(yǎng)”，讓學生通過視頻素材實驗感受生命的魅力，同時老師可以在播放的過程中適時進行講解，讓學生體驗到生物課堂的興趣。

二、實現高中生物創(chuàng)新性教學

老師在教學的過程中，要懂得靈活變通，發(fā)揮自己的想象力，并運用到課堂教學之中，例如，在為學生講解細胞膜構造的時候，可以把花生糕看成一個細胞膜，把花生?？醋鞯鞍踪|分子，把爆米花看作細胞膜上的磷脂分子，它們以不同方式鑲嵌在細胞膜上。糖類和ATP就是食物和人民幣，高溫和低溫對酶的影響可以看成人類的死亡和睡覺。這樣就把生物知識集中表現出來，還貼近學生的生活，具有趣味性。

老師在教學過程中，可以使用詩情“話”意的教學方法，把生物知識的學習融入一個意境之中，例如，在講授“自由擴散”的時候，可以讓學生聯想一下“飛流直下三千尺”，“飛流”代表著自由擴散不需要消耗能量，“直下”說明自由擴展由濃度高擴散到濃度低的地方，而且不需要借助載體，是一個主動運輸的過程。

口訣記憶法，通過編制一段朗朗上口的口訣，加強學生對生物知識的記憶，同時還提高了生物知識的趣味性，比如動物的個體發(fā)育“受精卵分動植極，胚胎發(fā)育四時期，卵裂囊胚原腸胚，組織器官分化期。外胚表皮附神感，內胚腺體呼消皮，中胚循環(huán)真脊骨，內臟外膜排生肌”。

三、加大科學趣聞的應用

老師在課堂教學過程中，可以為學生講解一些社會上和生物相關的趣聞事件，活躍課程的氛圍，吸引學生的興趣，比如在講解基因這個課程知識的時候，引入這樣一件社會趣事：“一個美麗的女性，在選擇丈夫的時候，沒有選擇英俊的富家少爺，而是選擇了沒有英俊外表的愛因斯坦，這樣她就可以生下一個長得漂亮，非常聰明的寶寶”，這個時候，老師就可以給學生提出問題：“這樣的想法對不對，生下的孩子真的能像她想象的那樣嗎？”這個時候，學生就會對此產生濃厚的興趣，紛紛表達自己的觀點，并利用自己學過的知識加以解釋。這個時候老師就可以為學生講解這個問題，引出基因變異的課程內容。在這個過程中，故事引發(fā)了學生的興趣，激發(fā)了學生對求知的欲望，同時也達到了教學的目的。

總之，如果想要構建一個趣味性的生物課堂，就需要老師在課堂教學過程中，引導學生樹立主人公意識，讓學生自主學習，體會到學習的樂趣，同時老師也要發(fā)揮自己的作用，為學生營造一個良好的學習氛圍，不斷地培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的潛能，樹立良好的學習態(tài)度。

編輯 李建軍