潘秋文

摘 要：語文作為高中階段的重要學(xué)科之一，在課程改革不斷深入的情況下，對高中語文教學(xué)也應(yīng)進(jìn)行不斷的改革，尤其是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)更為關(guān)鍵，通過運(yùn)用有效的教學(xué)方法不斷激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和水平的提升。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；高中語文教學(xué)；分組合作

探究式教學(xué)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的作用，因此，本文主要對探究式教學(xué)在高中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、探究式教學(xué)概述

探究式教學(xué)也可以稱為研究法、發(fā)現(xiàn)法，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的過程中，教師利用一些問題、事例等對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以此使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、討論、觀察、閱讀、思考等獨(dú)立探究相關(guān)知識，從而了解知識的內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、探究式教學(xué)在高中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.分組探究學(xué)習(xí)

探究式教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究為主，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組探究學(xué)習(xí)，不斷地提升高中語文教學(xué)效率。通過對學(xué)生分組之后，組員之間相互交流建議，相互幫助，遇到問題共同研究、討論等，有助于加深學(xué)生對知識的印象，同時對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著極大的作用。另外，可以引入小組競爭機(jī)制，以小組為單位，組員進(jìn)行明確的分工，以此來激發(fā)組員的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生成為高中語文課堂真正的主角，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.營造良好的學(xué)習(xí)情境

在探究式教學(xué)的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生自主去學(xué)習(xí)相關(guān)知識，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究式教學(xué)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究語文知識的能力，而要達(dá)到這樣的教學(xué)目的，則需要創(chuàng)建相應(yīng)的情境來滿足學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的需求。例如，可以引用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，利用多媒體聲像合一、圖文并茂的優(yōu)勢，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)情境，充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在好奇心的引導(dǎo)下，學(xué)生會自主探究相關(guān)知識，從而有效提升高中語文教學(xué)效率。

3.通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

除了以上幾種探究式教學(xué)策略之外，教師還可以通過問題引導(dǎo)的方式來讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在問題的設(shè)置上應(yīng)掌握“度”，問題不能過難也不能過于簡單，否則不僅不能起到引導(dǎo)的作用，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，因此，教師應(yīng)重視問題的設(shè)置。一般情況下，問題的設(shè)置主要根據(jù)高中語文教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的接受能力和學(xué)生日常感興趣的話題等因素進(jìn)行設(shè)置，這樣才能切實(shí)有效地提升高中語文的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總的來說，探究式教學(xué)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠提升高中語文教學(xué)效率，在應(yīng)用的過程中需要教師根據(jù)實(shí)際的情況采取相應(yīng)的教學(xué)策略，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭曉峰.高中語文研究性閱讀教學(xué)的實(shí)踐與再思考[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2012（09）.

[2]葉楓.“探究—再造”式教學(xué)的探討[J].語文教學(xué)與研究，2000（13）.

編輯 李建軍