劉開封

摘 要：新課改的實施給教育事業(yè)帶來了新的轉(zhuǎn)機。在機遇和挑戰(zhàn)并存的當(dāng)下，作為小學(xué)基礎(chǔ)教育的工作者們，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和理念，革新教育手段和方法，認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性。在小學(xué)階段傳授基礎(chǔ)知識固然重要，然而讓學(xué)生多方面的綜合發(fā)展才是教育的根本。因此，近年來人們已經(jīng)將實現(xiàn)從數(shù)、語、外三大主科上移開，而小學(xué)科學(xué)科目漸漸受到了重視。小學(xué)科學(xué)是一門綜合性較強的學(xué)科，小學(xué)科學(xué)教學(xué)有助于提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、思維能力、實踐能力及創(chuàng)性能力等，因此，必須要加強對小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重視，要運用一系列科學(xué)、合理、有效的方法來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

關(guān)鍵詞：科學(xué)實驗；多媒體技術(shù)；生活化教學(xué)

在以往的教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)科目并不受到重視，我們常常會看到在小學(xué)科學(xué)課上教師一個人講授書本上的知識，學(xué)生只是呆板地聽課，對于講授的知識未表現(xiàn)出絲毫興趣，學(xué)習(xí)上也是十分被動，只是跟隨著老師的思路亦步亦趨地進行學(xué)習(xí)，只是為了保障考試成績能夠合格。作為小學(xué)科學(xué)課教師，必須要改變這一現(xiàn)狀，讓小學(xué)科學(xué)課堂煥然一新，打破原本沉悶的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是把學(xué)生變?yōu)榻虒W(xué)的主體，讓學(xué)生參與到整個教學(xué)活動中來，讓學(xué)生在課堂上能夠暢所欲言，積極主動地對科學(xué)知識進行探究，這樣才能提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性，然而，要想達到這一目的，就必須采取有效的教學(xué)策略。

一、利用科學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，科學(xué)知識是神秘的、未知的，同時也是抽象、枯燥的，再加上教師在課堂上單一、乏味的授課形式，課堂上氣氛低沉，在這種壓抑的環(huán)境中，小學(xué)生會漸漸對科學(xué)知識學(xué)習(xí)失去興趣。因此，在開展小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的時候，教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革，以學(xué)生為教學(xué)主體來進行教學(xué)設(shè)計，充分考慮學(xué)生的年齡特點、心理狀態(tài)以及對知識接受和掌握的程度，從

學(xué)生的角度出發(fā)，利用學(xué)生感興趣的事物來開展教學(xué)?？茖W(xué)實驗就是激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氛圍的有效手段。例如，在學(xué)習(xí)“磁鐵的相互作用”這部分知識的時候，教師在上課前就可以先給學(xué)生做實驗展示。首先，教師一只手拿著一塊小磁鐵，當(dāng)兩只手慢慢靠近的時候，磁鐵相互吸引在一起。之后，教師將一塊磁鐵翻轉(zhuǎn)了一下，兩只手慢慢靠近時，磁鐵卻產(chǎn)生排斥。學(xué)生在觀察了這個實驗后，都對這一現(xiàn)象十分好奇，有效吸引了學(xué)生的注意力，之后教師在講解“磁鐵相互作用”這一知識，學(xué)生就表現(xiàn)出極大的興趣，都積極主動地想知道答案。通過這樣的方式吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，有效提高了課堂教學(xué)效率。

二、利用多媒體技術(shù)，把抽象變具體

科技日新月異發(fā)展，信息技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)取得了明顯成效。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中也常常見到多媒體的身影，教師利用多媒體把抽象的科學(xué)知識通過聲、像、視頻等方式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓書本上的科學(xué)知識變得形象生動起來，

學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更加簡單容易，學(xué)習(xí)效率自然而然就會有所提升。例如，在學(xué)習(xí)“生活中的靜電現(xiàn)象”一課的時候，教師就可以在課前搜集靜電現(xiàn)象的圖片、視頻。例如，秋天和冬天晚上脫掉毛衣時，會聽到噼里啪啦的聲音，看到小閃光點。當(dāng)教師在課堂上為學(xué)生播放這一現(xiàn)象的慢鏡頭時，讓學(xué)生可以更加細(xì)致地觀察到靜電現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，就可以更好地理解和掌握需要學(xué)習(xí)的知識。

三、利用生活化教學(xué)，培養(yǎng)實踐能力

科學(xué)知識與生活是有緊密聯(lián)系的，生活當(dāng)中處處都有科學(xué)的身影。我們在開展小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的時候，就要有意識地把課堂教學(xué)與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會用所學(xué)的科學(xué)知識解決生活中的實際問題。例如，在學(xué)習(xí)《植物》《動物》這部分知識的時候，教師就可以打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，把課堂轉(zhuǎn)移到大自然中，讓學(xué)生親身觀察體驗，看一看大自然中的樹、花、草，觀察植物的特征，同時認(rèn)識一些新的朋友，如，花叢中翩翩飛舞的蝴蝶，勤奮的小蜜蜂，一直背著屋子旅行的小蝸牛等，讓學(xué)生在大自然中體會科學(xué)的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究以及分析的能力，同時也讓學(xué)生在大自然溫暖的懷抱中，感受生命的神奇，讓學(xué)生能夠愛護自然，保護動物。

總之，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和能力的提升都起到了積極作用。在教學(xué)過程中要想提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，在傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上融合新的教學(xué)策略，激發(fā)小學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的高效課堂，讓學(xué)生自由遨游于科學(xué)知識的海洋，從小培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的熱愛之情，

同時，還要將科學(xué)知識與生活相結(jié)合，讓學(xué)生用所學(xué)知識來解釋生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生體會到科學(xué)知識的實用性，主動對知識進行索取和探求，進而達到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟