羅赟

摘 要：體育游戲具有趣味性、教育性、健身性等特點。體育教學運用游戲不僅可使學生活動身體，還能構建利于學生參與的動態(tài)條件下互動活動教學情景，有效地提高學生的身心健康。因此，體育游戲是體育課可充分利用的有效教學資源。

關鍵詞：體育游戲;體育教學;趣味性;教育性;健身性

一、體育教學中的游戲教學要有明確的教學目標

體育教學中的體育游戲一般作為體育課的輔助教學方式，在中學體育課上，體育游戲的選擇與運用、體育游戲的組織與實施都是為實現(xiàn)教學目標服務的，體育游戲在教學中是完成教學目標和任務的一種方式和手段，而不是一種形式。教師要根據(jù)學生的特點和教學需要，設定體育游戲并用于體育教學中，根據(jù)主教材的教學目標科學的安排游戲規(guī)則，并選擇新穎的游戲形式運用到教學中。比如：在復雜的體育項目中，可以利用游戲比賽的方法進行體育教學，游戲既迎合了學生年齡的特點，又可以使枯燥的體育教學變得生動有趣，在游戲中達到了教學目的，從而實現(xiàn)雙贏。在學習跳遠這一課程時，可以依據(jù)學生年齡段的特點，設定“貼膏藥”，“跑步登號”等游戲，這種游戲形式既可以有效地提高學生的奔跑能力，又可以提高學生的學習興奮，為講好主教材教學提供鋪墊。設定接力跑游戲”，“跳繩接龍”“穿越大森林”等這類運動負荷較大的游戲來教授武術或廣播體操等運動負荷小的內(nèi)容，兩者可以互相調(diào)劑搭配，使體育教學更有意義。

二、體育課各部分（階段）與游戲教學相協(xié)調(diào)

1.導入新課時。體育課教學質(zhì)量高低的關鍵是開始部分，課程開始組織的好壞，對學生進入狀態(tài)起著至關重要的作用。在課堂開始部分，除了自然地引進教學內(nèi)容外，教師合理地安排一些有趣味性的體育游戲，可以使整個課堂氛圍生動活躍，集中學生的注意力，為準備部分打下良好的基礎。

2.準備部分。一節(jié)課的準備部分要緊緊抓住學生的心，讓學生帶著濃厚的學習興趣參與到體育活動中。準備部分可以根據(jù)教學實際，利用體育游戲來進行教學，使學生的身體從相對靜止狀態(tài)進入到比較活躍狀態(tài)，應以活動性游戲為主。如“貼膏藥”“撒網(wǎng)捕魚”“救遇難者”“喊數(shù)結組”“排尾追捕頭”等，但動作不宜過猛，因為此時身體尚未活動開，容易出現(xiàn)傷害事故。

3.基本部分。體育游戲在體育課堂教學中運用可以改善教學氣氛，促進運動技能的形成。例如：可選擇一些動作性質(zhì)和結構與內(nèi)容大體相似的體育游戲作為輔助和誘導性練習。本次課主要內(nèi)容是雙手胸前傳球，可以以游戲的方法安排“頭上胯下傳球接力”“運球接力”“傳球射門”等游戲，既可以完成教學任務，又得到游戲的娛樂。值得注意的是，游戲中的動作要求不是很規(guī)范，一般是安排在動作已掌握的前提下。技術強、動作質(zhì)量高或運動技能泛化階段，則不采用游戲法練習，否則易形成不正確的動作定型，給教學帶來不便。

4.結束部分。主要任務是使學生放松肌肉，消除疲勞，讓機體逐步恢復到相對安靜的狀態(tài)?？梢园才乓恍┻\動負擔小，有助于加快身心恢復的游戲練習。如選擇“轉(zhuǎn)向辯向”“猜領頭人”等游戲，進行放松整理，逐步恢復到平靜狀態(tài)。在進行游戲時，要考慮游戲者的年齡、性別、身體素質(zhì)及實際能力，注意參加游戲的人數(shù)、場地器材設備和游戲時間的長短情況，組織方法要盡可能簡便，做到短時間內(nèi)取得較好的效果。

三、體育游戲與體育課其他教材相協(xié)調(diào)

1.體育游戲應和其他教材搭配進行。例如：主教材是鉛球時，就要安排下肢活動多的游戲，如“接力跑比賽”，跑步登號;主教材是跳高，應安排一些發(fā)展上肢力量的游戲，如“拋實心球比賽”等;主教材是彎道跑，可以安排“十字接力跑“游戲。體育項目的基本動作和技術學習，就可以運用游戲比賽的方法進行，使學生既掌握了簡單的技術動作，又激發(fā)了學習的積極性。

2.體育游戲與身體素質(zhì)練習結合運用。運用游戲進行鍛煉，從而提高鍛煉效果，這時比動作規(guī)格，以此提高練習的趣味性。例如：練習彈跳力時，以少量多次的運用原則用“一分鐘跳繩比賽”“跳繩接力”等具有游戲性質(zhì)的運動，把枯燥、單調(diào)的練習融入心情愉快的游戲中來完成。再如：在進行腰腹部力量練習時，可用個人比賽或分組的形式做仰臥起坐。

3.在體育游戲情景中掌握運用技能。教師教學生在游戲中結合運動技能，感受運動的快樂，教會學生發(fā)現(xiàn)和認識規(guī)律的能力，從而為認識和掌握體育運動技能提供方法和手段，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉能力。例如：在排球教學中學習傳球，墊球時，在學生初步掌握動作以后，可以改變練習的方法，采用“傳墊球接力賽”“跑步傳，墊球比賽”“搬球、滾球接力”“叢林追捕”“摸地接力賽”“自傳、自墊比多”等游戲。要考慮體育游戲與其他教材在運動技能上的相互影響，盡可能避免產(chǎn)生技能的負遷移。

四、結論與建議

在新課程理念指導下，教師運用體育游戲教學要緊抓課堂教學這一主渠道。體育游戲教學要根據(jù)學生、課的類型、教學內(nèi)容、教學結構、場地以及器材來選擇合適的教學方法，精心組織，周密布置，嚴謹有序，安全合理，從不同的視角對游戲教材進行審視，應做到對癥下藥，具體問題具體分析，不可盲目硬套某種游戲教材，從而在體育課教學中活用體育游戲。