李懷勇

一、背景分析

講文明、重禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德。開展文明教育，進行禮儀規(guī)范訓(xùn)練，對青少年健康成長具有極其重要的意義。為認真落實《濟南市中小學(xué)開展加強學(xué)生行為規(guī)范建設(shè)活動的實施意見》的通知，濟南市博文小學(xué)結(jié)合小學(xué)生日常行為規(guī)范制訂了一本見證成長的《文明學(xué)生能量手冊》，扎實地開展文明教育活動，收到了良好的教育效果。

二、案例描述

下課鈴響了，小崔活動了一下寫作文寫得酸痛的手臂，走到窗邊呼吸新鮮空氣。一回頭，小崔打了個大大的噴嚏，值日生擦黑板弄得滿屋粉塵飛揚。小崔眉頭一皺計上心來，他拿出放在抽屜里的一個小噴壺，一個箭步?jīng)_上講臺，對著空中、講桌揮舞手臂，噴灑水霧，然后迅速用抹布把講臺擦得干干凈凈。看著自己的杰作，想著下節(jié)課老師不會因為粉塵嗆得直咳嗽，小崔的臉上露出得意的微笑。他回到自己的位置上，掏出一本藍色的小冊子，在“文明清掃”一欄中畫上一個大大的笑臉，和他臉上的笑容一樣燦爛！

這一切都被剛剛走進教室的班主任李老師看在眼里。要知道，那個噴壺是小崔前段時間買來搞惡作劇的，他經(jīng)常在下課的時候追著班里的女同學(xué)噴水玩兒，弄得大家都很討厭他。當(dāng)時李老師嚴厲地批評了他。沒想到這個機靈的小毛頭，今天還真把噴壺用對了地方。小崔的改變，可多虧了他手里的那本小冊子。

飛向理想，文明是風(fēng)向?！段拿鲗W(xué)生能量手冊》是濟南市博文小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)老師用心為學(xué)生設(shè)計的一本見證成長的小手冊，內(nèi)容涉及“文明禮貌、文明儀表、文明進校、文明兩操、文明上課、文明作業(yè)、文明課間、文明活動、文明路隊、文明校園、文明清掃”十一個方面。這本小手冊，改變了以往學(xué)校德育教育的模式，變被動受教為自主管理，讓學(xué)生在手冊中評價自己，評價同學(xué)。富有童趣的設(shè)計，簡單明了的語言，讓學(xué)生覺得文明禮貌是一件如此觸手可及的事情。

每節(jié)班會課，小伙伴們總會三三兩兩聚在一起，拿出自己的小手冊比較一番?，摤撟院赖卣f：“瞧！今天我獎給自己四個笑臉……別不信啊，這可是經(jīng)過班委會認可的！下周我一定要爭當(dāng)學(xué)校文明督查員！”“我……我……今天真是不好意思，我又隨手亂扔了一張紙。不過我接著就撿起來啦，我給了自己一個憤怒表情，我一定改掉這個壞毛病?！背砍考t著臉嘟囔。“不錯不錯，你已經(jīng)認識到錯誤了，我們一致同意獎給你一個笑臉！”班長鏗鏘有力的話語，讓晨晨激動地都不知說什么好了。能量手冊成為校園生活中開啟學(xué)生自主管理、健康成長的金鑰匙，在小手冊的指導(dǎo)和陪伴下，文明已經(jīng)悄悄走進了學(xué)生心中。

圍繞手冊內(nèi)容，學(xué)校先后開展了“文明之花滿校園”集體倡議、“文明就在我身邊”主題班會、“文明我能行”主題教育、校園文明趣味運動會、文明短劇展演等活動，通過升旗儀式、班隊會、手抄報、能量手冊使用心得、學(xué)校網(wǎng)上交流等方式，讓學(xué)生深切感受到了文明禮貌給自己和他人帶來的自信和快樂。

配合文明手冊的使用，學(xué)校還組織了文明督察小分隊，做文明的榜樣，同時對學(xué)生的日常文明行為進行檢查督促，文明督查小分隊本著“跳一跳，夠得著”的原則，學(xué)校的每一名學(xué)生只要講文明，都有機會成為文明督察的一份子，都能爭做文明的小標兵，小使者。

能量手冊只是濟南市博文小學(xué)德育教育的一部分。在這所有著52年歷史的老學(xué)校里，無處不在的德育教育使學(xué)校煥發(fā)出青春的光彩！

德育是一個古老的話題，它是關(guān)注生命的事業(yè)。德育又是一個嶄新的話題，它是啟迪未來的航標。對于教師來說，德育是關(guān)愛、喚醒、期待和滲透;對于學(xué)生來說，德育是實踐、體驗、感悟和養(yǎng)成?？鬃釉弧皬男乃?，不逾矩”，成功的德育教育能夠讓學(xué)生明了道德是人類行為正確與否的標尺，同時也為人類獲取自由快樂提供了最大的保障，只有在德育教育肥沃的土壤中，學(xué)生才能健康快樂地成長！

三、案例反思

“飛向理想，文明是風(fēng)向”。手冊以簡單易懂的語言對全校學(xué)生的行為準則提出了要求，內(nèi)容涉及“文明禮貌、文明儀表、文明進校、文明兩操、文明上課、文明作業(yè)、文明課間、文明活動、文明路隊、文明校園、文明清掃”十一個方面;自評、互評的嶄新方式給予學(xué)生充分的自主管理空間，讓手冊不僅成為學(xué)生日常行為的標尺，更是學(xué)生記錄成長足跡的動態(tài)日志，是培養(yǎng)良好品德的指南針。

當(dāng)然，在文明手冊的使用過程中，也存在一些問題，比如個別學(xué)生敷衍了事、文明意識淡薄、對自我評價認識不足等。今后我們將始終堅持“德育為首”的教育方針，以樹博雅精誠形象、創(chuàng)文明和諧校園為目的，從一言一行開始，從點滴小事著手，以良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為切入點，以文明教育帶動各方面行為習(xí)慣的養(yǎng)成，努力創(chuàng)設(shè)和諧快樂的校園環(huán)境。