張盈瑞

摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種互動(dòng)性的學(xué)習(xí)，這里既有教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的知識(shí)互動(dòng)，還有融入其中的情感互動(dòng)。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維能力的培養(yǎng)與運(yùn)用，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，就需要在我們數(shù)學(xué)課堂里構(gòu)建互動(dòng)式導(dǎo)學(xué)模式教學(xué)。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，教師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理論，還應(yīng)該重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采取互動(dòng)教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，高效的完成教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);互動(dòng)教學(xué);教學(xué)模式;興趣愛(ài)好

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教師自身的綜合素質(zhì)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師都是利用黑板、粉筆等一些簡(jiǎn)單的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師都是按照數(shù)學(xué)教材按部就班的教學(xué)，教師在上面口干舌燥的講課，學(xué)生在下面被動(dòng)的聽(tīng)講。這樣枯燥無(wú)味的教學(xué)模式學(xué)生和教師之間缺少溝通和互動(dòng)，對(duì)于控制能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們就是機(jī)械的抄寫(xiě)筆記，被動(dòng)的聽(tīng)課，對(duì)于一些控制能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不愿意聽(tīng)課，在課堂上不是昏昏欲睡就是和其他學(xué)生交頭接耳，左顧右盼。這樣的陳舊的教學(xué)模式難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需要，教學(xué)效率較差。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用新的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)。在此過(guò)程中教師首先應(yīng)該改變自己在教學(xué)課堂的位置，在課堂上能夠以學(xué)生為主體，讓學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂的主人，給予學(xué)生一定的發(fā)展空間，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化。近年來(lái)，教育部門(mén)也對(duì)我國(guó)的教育進(jìn)行了改革，改革要求在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該樹(shù)立新的教學(xué)思想，提高教學(xué)成效。但是，在很多學(xué)校教師都沒(méi)有認(rèn)真的落實(shí)下去，特別是一些年老的教師來(lái)說(shuō)，他們的思想比較頑固，他們已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不愿意輕易改變。還有一部分教師想要去改革，但是他們沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可循，在教學(xué)改革中無(wú)從下手。因此，學(xué)校應(yīng)該加大資金投入力度，對(duì)教師進(jìn)行定期的教學(xué)培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中不僅僅要對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，還應(yīng)該加強(qiáng)教師綜合能力的培養(yǎng)，為教師樹(shù)立新的教學(xué)思想，使教師能夠在數(shù)學(xué)課堂上積極開(kāi)展具有趣味性的教學(xué)模式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)成效。

二、采用合作學(xué)習(xí)方式，活躍課堂氛圍

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師可以通過(guò)采用合作教學(xué)模式活躍課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在合作教學(xué)中，首先教師應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)合理的分組，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察，并根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)、對(duì)于英語(yǔ)的接受能力進(jìn)行分組，將班級(jí)中的全部學(xué)生分為生、中等生和上進(jìn)生這三個(gè)層次。在分組的時(shí)候，教師盡量將每一個(gè)小組分為六個(gè)人，首選先分兩個(gè)優(yōu)秀生，他們是整個(gè)小組的主力，能夠成為標(biāo)榜，有利于這些優(yōu)秀生能夠?qū)W有所得;再分為兩個(gè)中等的學(xué)生，這兩個(gè)學(xué)生是小組中的中間力量，他們能夠不斷向著優(yōu)等生學(xué)習(xí)，不斷提高他們自身的學(xué)習(xí)成績(jī);最后給每一個(gè)小組分兩個(gè)上進(jìn)生。對(duì)于這些上進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)生成績(jī)較差，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上他們不愿意去學(xué)習(xí)，教師對(duì)他們的關(guān)注也比較少，學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性不高。而在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師都是以小組為單位進(jìn)行評(píng)比，而上進(jìn)生的自尊心也比較強(qiáng)，他們不愿意成為小組的拖油瓶，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生們會(huì)積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，通過(guò)努力參與和表現(xiàn)為小組爭(zhēng)光添彩。

在分組完成之后，應(yīng)該讓每一個(gè)小組成員活動(dòng)起來(lái)，在小組中承擔(dān)一定的責(zé)任，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)該在小組內(nèi)部選擇一個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)要有一定的組織能力;同時(shí)還應(yīng)該選擇一個(gè)記錄人員，他的主要任務(wù)就是對(duì)小組內(nèi)部的重大事件進(jìn)行記錄，這樣有利于教師的查看了解，使教師能夠更較快速的了解學(xué)生的情況;除此之外，還應(yīng)該選擇一個(gè)報(bào)備成員，他們的主要任務(wù)對(duì)于一些緊急的或者是比較重大的事件向教師進(jìn)行報(bào)告，讓教師能夠及時(shí)了解小組內(nèi)部的情況。在分配完成之后，為了能夠使整個(gè)小組的學(xué)生能夠積極地參與到數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中去，小組中的成員應(yīng)該循環(huán)擔(dān)當(dāng)職責(zé)，提高學(xué)生的小組責(zé)任感。然后，在教學(xué)課堂上，教師可以為學(xué)生布置一些問(wèn)題，然后讓學(xué)生記性小組之間的討論，通過(guò)這樣的小組合作學(xué)習(xí)不但能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到提高。

三、重視師生之間的情感交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人與人之間溝通的關(guān)鍵就是情感之間的交流，情感的交流也是調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦，促進(jìn)學(xué)生行動(dòng)的原動(dòng)力。因此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中也是這樣的一個(gè)道理， 教師只有不斷豐富學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流，從而使學(xué)生能夠發(fā)自?xún)?nèi)心的接受知識(shí)、理解和吸收知識(shí)。當(dāng)然，想要豐富學(xué)生的情感交流一個(gè)良好的教學(xué)方式是至關(guān)重要的，一個(gè)良好的教學(xué)模式能夠給予學(xué)生一個(gè)樓，良好的學(xué)習(xí)情緒，擺脫低沉頹廢的情緒，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的感情交流。在課堂上教師應(yīng)該善于鼓勵(lì)學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，對(duì)于回答的好的教師應(yīng)該進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的教師不要直接糾正，應(yīng)該先進(jìn)行鼓勵(lì)，并委婉的糾正錯(cuò)誤，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂變得更加活躍。在課余時(shí)間，對(duì)于有困難的學(xué)生教師要找學(xué)生談心，了解學(xué)生的困難，并盡力幫助學(xué)生，這樣不但能夠拉進(jìn)學(xué)生與教師之間的距離，還能夠讓學(xué)生更加喜愛(ài)教師，在數(shù)學(xué)課堂上你能夠爭(zhēng)前恐后的表現(xiàn)自己，從而提高教師對(duì)自己的關(guān)注，高效的完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，它與其他的學(xué)科相比有很大的區(qū)別，它不像英語(yǔ)語(yǔ)文那樣通過(guò)平時(shí)日常的積累就能夠完成任務(wù)的，也不像政治歷史需要死記硬背就可以提高教學(xué)效率，它需要較強(qiáng)的思維性和邏輯性。而對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們剛剛從小學(xué)步入初中，需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)量越來(lái)越多大，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受能力較差，學(xué)生又沒(méi)有什么好的學(xué)生方式，學(xué)習(xí)效率不高。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)，通過(guò)活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

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