趙旭靜 李蓮花

摘 要：音樂學科是一門包含音律理論的理性學科，同時也是抒發(fā)人內(nèi)在情愫的感性學科，因此在課堂上以科學的方法引導學生進行音樂學習是推進我國小學課程改革的重要內(nèi)容。自教學改革以來，音樂課堂上在教學方法和教學內(nèi)容方面都有很大的進步，但改革還沒有真正滲透到音樂教學的方方面面。課程設(shè)計和教學方法應與時俱進，在教學中注意以學生的興趣愛好為導向，注重培養(yǎng)學生的音樂修養(yǎng)，重視音樂實踐，在整個音樂教學過程中按照新課標的指示，不斷深入探究教學新方法，完善小學課堂的音樂教學。

關(guān)鍵詞：小學音樂;音樂教學;改革分析

音樂學科是一門極具藝術(shù)感染力的學科，科學的音樂課程可以幫助學生進行更好的心理構(gòu)建。音樂教學中難免會存在一定的教學盲點，在學科改革中應不斷進行課程優(yōu)化，激發(fā)學生的音樂學習興趣，提高學生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)。

一、小學音樂教學過程存在的問題

1.音樂教學過程中忽視學生主體地位的構(gòu)建

在小學課程教學中，教師與學生的關(guān)系通常被定義為“教”與“學”雙方，教師在教學過程中以主體的形式引導學生學習，而學生則根據(jù)教師傳授的知識進行適當?shù)姆答?。在小學音樂課堂上，學生才是音樂教學的主體。教師的教學形式過于單一、古板，使得在課堂上學生整體參與性不足，阻礙了學生的主觀學習能力。

2.音樂教學過程中忽視學生音樂審美的培養(yǎng)

在小學音樂教學中，部分教師往往將音樂樂理知識作為教學重點，從而忽視了對學生音樂審美能力的培養(yǎng)，學生在課堂上不能準確地感受音樂傳遞給人們的心靈觸動，而是在冗雜繁多的樂理知識中對音樂學習產(chǎn)生抵觸情緒。音樂是一種深層次的藝術(shù)形式，教師應該注意將學生的音樂感知引領(lǐng)到正確的高度，讓學生深刻了解情感表達是音樂產(chǎn)生的基礎(chǔ)，并且音樂是抒發(fā)情感的有效途徑。

3.音樂教學過程中忽視教學方法體系的構(gòu)建

音樂是內(nèi)心情感與樂理方法的高度統(tǒng)一，因此在音樂課程的設(shè)計上應該將藝術(shù)賞析和理論知識進行合理搭建，這就需要音樂教師在教學工作中構(gòu)建科學合理的教學方法體系。完善的教學方法是將知識傳遞給學生的有效途徑。在進行音樂教學之前，教師應合理安排課堂教學計劃，充分考慮學生的學習習慣與興趣愛好，搭配課堂上理論與實踐環(huán)節(jié)的比例，構(gòu)建完整的課程內(nèi)容，以求營造出良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的自主學習興趣，提高學生的音樂鑒賞能力。但在實際的課堂上，部分音樂教師忽視了對教學方法體系的構(gòu)建，使得課程內(nèi)容的完整度不強，有礙于學生對學習內(nèi)容的理解和接受。

二、小學音樂教學過程中問題的應對策略

1.以學生為主體

小學音樂教學應該以學生為主體，以培養(yǎng)學生音樂學習興趣為目標，以提高學生的音樂素質(zhì)為重點，以學生的自身特點和理解能力為導向，構(gòu)建音樂課程教學內(nèi)容，在課堂上營造良好的音樂教學氛圍。另外，教師還需要考慮學生個體認識能力和表達能力，尊重學生的素質(zhì)差異，并根據(jù)這種差異因材施教，制定出符合不同學生個體的教學計劃，使學生都對音樂學科產(chǎn)生興趣，提高自身的音樂素質(zhì)。

2.靈活教學，提高學生音樂審美

在實際教學工作中，教師應不斷整合和創(chuàng)新教學方法，通過營建輕松愉快的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，使學生養(yǎng)成積極健康的音樂學習習慣。在教學活動方面多安排實踐活動，讓學生可以更多地參與教學活動，使學生可以更加積極地獲取音樂知識，將教學成效從課堂延伸到學生的日常生活中去，不斷提升學生的綜合音樂素質(zhì)。

3.提高音樂教學團隊的綜合素質(zhì)

在課程構(gòu)建中，教師永遠是推進課程創(chuàng)新和改革最為活躍的因素，教師的教學水平的高低直接影響到學生對知識的把握，因此在推進教學改革的過程中應注意教師團隊素質(zhì)的提高。小學音樂教師除了需要具備過硬的音樂理論知識和演奏歌唱能力之外，還需要掌握一定的教育學知識，這樣在教學活動中就可以根據(jù)不同學生的特點提供針對性的教學服務，并在傳授過程中始終保持良好的情緒和感染力，將每個學生帶到教學氣氛中，幫助學生構(gòu)建音樂學習的興趣。

總之，在未來的音樂教學活動中，教學工作者應該不斷提高自身的教育視野，對課程內(nèi)容和方法的設(shè)計有更加精準的把握，采取更加靈活生動的教學形式激發(fā)學生的學習興趣。教師應拓寬學生的眼界，真正做到將書本上內(nèi)容與實際生活進行結(jié)合，擴大學生掌握知識的渠道，在教學實踐中做到以音樂為主線，在潛移默化中提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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