馮貴東

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可通過科學(xué)運用多媒體教學(xué)手段，巧妙轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，設(shè)計適合課堂教學(xué)的數(shù)學(xué)游戲等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效。

關(guān)鍵詞：興趣；學(xué)習(xí)；高效

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個特殊的認知過程，在這個過程中，不僅要求學(xué)生能夠扎實地掌握數(shù)學(xué)理論，更要引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與、研究探討知識的形成過程。在實踐、探究過程中逐步掌握基本的數(shù)學(xué)技能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，進而不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。而實現(xiàn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，首先必須提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的自主性和積極性，因為“興趣是最好的老師”，只有燃起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，才能在學(xué)習(xí)中起到事半功倍之效。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要講究藝術(shù)，采取不同的方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，使學(xué)生在樂學(xué)中提高，巧學(xué)中發(fā)展，會學(xué)中成長。在教學(xué)中，我不斷改進學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、科學(xué)運用媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

課程標準中“情感態(tài)度與價值觀”中強調(diào)“學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲”。所以，我在教學(xué)中不斷探究多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。通過課前的視頻播放，把抽象的數(shù)學(xué)理論知識利用多媒體圖像把它生動直觀地演示出來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并取得較好的教學(xué)效果。如，我在教學(xué)“算數(shù)平方根”一節(jié)時，課前播放了提前截取好的“神十”升空視頻，通過敘述，引導(dǎo)學(xué)生逐步明確，宇宙飛船離開地球進入軌道的速度大于第一宇宙速度而小于第二宇宙速度，但根據(jù)所提供的公式v12=GR，v22=2GR中要求v1和v2的值就要用到平方根概念，這樣自然引入了課題，既對學(xué)生進行了思想教育，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，起到了很好的激趣作用，為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)探究奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、巧妙轉(zhuǎn)變角色，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂教學(xué)改革不斷走向深入，課堂施教中更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，徹底改變以往的教師說學(xué)生聽、教師講學(xué)生記的課堂教學(xué)模式。更多的教師采取小組合作的教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容制成導(dǎo)學(xué)案下發(fā)到各學(xué)習(xí)小組，由組長組織本組成員進行實驗、討論，通過多種方式解決問題。教學(xué)中我在探索小組合作方式時不斷進行實驗，摸索出了一條適合學(xué)生發(fā)展的新路子，讓每個成員都成為小老師。在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，需要各組選派代表進行交流。為了鼓勵學(xué)生積極參與匯報，并注意自己語言的表述和知識的準確性，師生共同稱匯報的同學(xué)為老師。通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生不但能夠主動去探求知識，且在匯報時知識條理更清晰了，語言也更加嚴密了。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達。一段時間過后，很多“老師”已形成了自己獨特的“教學(xué)”風(fēng)格，對待學(xué)生的疑問不再慌張了，對待學(xué)生指出的問題也能沉著應(yīng)對了。這種師生角色的轉(zhuǎn)變既促進了學(xué)生學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，又提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和表達能力，在激趣的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)。

三、設(shè)計教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課程標準強調(diào)“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生在豐富具體的事例中將生活中的實際問題與抽象的數(shù)學(xué)概念緊緊聯(lián)系在一起。在提升學(xué)生學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的素質(zhì)”。

為此，在學(xué)習(xí)“有序數(shù)對”一節(jié)時，在理解概念和基本知識的基礎(chǔ)上，我開展了接龍游戲，把全班學(xué)生按座位確定坐標后，先由教師說出一個數(shù)對，相應(yīng)的學(xué)生應(yīng)答后再進行接龍，這樣在輕松的游戲中，所有的學(xué)生不但積極參與活動，而且很快地掌握了本節(jié)知識。

又如，在學(xué)習(xí)“乘方”一節(jié)時，課前我明確游戲方法，通過知識學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生判定這種游戲的可行性。我拿出一頁A4紙，向?qū)W生邊做演示邊明確游戲做法：小明要站在對折20次的A4紙上，并跳下來，你贊同小明這樣做嗎？（期間我明確了A4紙的厚度）通過知識的學(xué)習(xí)后，我引導(dǎo)學(xué)生自己去計算一張A4紙對折20次的厚度。學(xué)生通過計算得知，對折20次的厚度有十幾米，相當于學(xué)校的四層樓，學(xué)生在驚嘆和笑聲中阻止了小明的行為。就是在這樣愉悅的氛圍中學(xué)生解疑并很好地掌握了本節(jié)知識。當然不同的知識內(nèi)容，可以設(shè)計靈活多樣的數(shù)學(xué)游戲，適時巧妙地采用游戲進行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)知識、體驗數(shù)學(xué)思維方式外，還培養(yǎng)了積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，身心得到了健康發(fā)展。

托爾斯泰曾說：“強制性的教學(xué)不會是成功的教學(xué)，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處熢诮虒W(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的方式方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生真正“要學(xué)”“樂學(xué)”“會學(xué)”了，學(xué)生的知識水平和思維方式才會得以真正提高，才會真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效。

參考文獻：

陳惠蘭.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 打造高效課堂[J].新課程：上，2011（06）.

編輯 趙飛飛