吳月紅

摘 要：目前，我國(guó)的職業(yè)學(xué)院教育模式分為課程結(jié)構(gòu)與學(xué)院經(jīng)營(yíng)兩大方面，同時(shí)在職業(yè)教育辦學(xué)模式中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)機(jī)制以及教學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)機(jī)制當(dāng)中，可以針對(duì)我國(guó)形勢(shì)、地域以及教育機(jī)構(gòu)的具體情況進(jìn)行分析，在教育問(wèn)題上可以側(cè)重職業(yè)教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系，職業(yè)教學(xué)與未來(lái)工作的聯(lián)系，各種職業(yè)教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)以及職業(yè)教育內(nèi)部設(shè)置的體系因素關(guān)系來(lái)進(jìn)行研究。針對(duì)職業(yè)教育辦學(xué)模式進(jìn)行研究，通過(guò)對(duì)分析框架的探討，明確學(xué)歷教學(xué)的重要性，從發(fā)展的角度延伸職業(yè)教學(xué)辦學(xué)的主導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；辦學(xué)模式；制度監(jiān)管

職業(yè)教育辦學(xué)模式是我國(guó)社會(huì)所獨(dú)有的概念和體系，能夠從辦學(xué)模式中找到恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展策略，有助于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的提升，完善職業(yè)教育職能，不但提升了學(xué)生的素質(zhì)，還促進(jìn)了社會(huì)工業(yè)發(fā)展，帶動(dòng)了國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)騰飛。結(jié)合我國(guó)社會(huì)職業(yè)教育的辦學(xué)理念，從實(shí)際涉及的辦學(xué)情況中找到相關(guān)的提升方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)分析框架的進(jìn)一步研究。本文基于此展開分析和研究，希望能夠促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、我國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)模式的概念

我國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)模式的概念主要涉及兩個(gè)方面，一方面是辦學(xué)模式的內(nèi)涵評(píng)價(jià)，另一方面是辦學(xué)模式概念與相關(guān)概念的對(duì)比分析。辦學(xué)模式的概念比較寬泛，它不是針對(duì)一所學(xué)校而言，而是面向整個(gè)教育體系。針對(duì)我國(guó)形勢(shì)、地域以及教育機(jī)構(gòu)的具體情況進(jìn)行分析，需要全面適應(yīng)整體的發(fā)展進(jìn)行進(jìn)一步規(guī)劃。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)需要的人才的培養(yǎng)，體現(xiàn)職業(yè)教育辦學(xué)模式的重要性，也就形成了與眾多相似概念的比較和研究，通過(guò)細(xì)致地區(qū)分實(shí)現(xiàn)辦學(xué)模式的深入探討和發(fā)展。

二、我國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)模式的問(wèn)題分析

1.職業(yè)教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系問(wèn)題

面對(duì)我國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)模式中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，主要側(cè)重的內(nèi)容是我國(guó)形勢(shì)、地域以及教育機(jī)構(gòu)的具體情況，發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題因素，就是要求職業(yè)教育辦學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的提升，與素質(zhì)教育中的本科學(xué)生專業(yè)知識(shí)不存在差異。

2.職業(yè)教學(xué)與未來(lái)工作的聯(lián)系問(wèn)題

職業(yè)教學(xué)與學(xué)生未來(lái)工作的職能聯(lián)系，主要體現(xiàn)在職業(yè)院校學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的資格認(rèn)證，有效地推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的提升。職業(yè)院校的學(xué)生在獲得資格認(rèn)證的同時(shí)，也需要得到相應(yīng)的就業(yè)機(jī)會(huì)。能否建立一套完善的職業(yè)教育辦學(xué)體系，成為與工業(yè)和企業(yè)合作的優(yōu)化模式，是未來(lái)發(fā)展的重要問(wèn)題，也是面向發(fā)展局勢(shì)的重要服務(wù)問(wèn)題。

3.各種職業(yè)教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)問(wèn)題

各種職業(yè)教育辦學(xué)之間存在的關(guān)聯(lián)問(wèn)題，也是辦學(xué)模式分析框架的主要考慮因素。樹立正確的技師職業(yè)評(píng)價(jià)體系，充分解決職業(yè)院校發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，規(guī)范職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)模式內(nèi)容，也是各種類型職業(yè)院校發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。是否能夠成功地構(gòu)建辦學(xué)模式分析框架，如何搭建合作關(guān)系，也是關(guān)聯(lián)問(wèn)題的內(nèi)容之一。

4.職業(yè)教育內(nèi)部設(shè)置的體系因素關(guān)系問(wèn)題

職業(yè)教育內(nèi)部設(shè)置的體系因素和發(fā)展關(guān)系，也是影響職業(yè)教育辦學(xué)模式框架建立的關(guān)鍵問(wèn)題和工作重點(diǎn)。職業(yè)教育院校的內(nèi)部管理問(wèn)題應(yīng)當(dāng)充分重視起來(lái)，涉及相對(duì)應(yīng)的管理部門是否能夠?qū)崿F(xiàn)管理體系的完善，也是考慮的問(wèn)題節(jié)點(diǎn)之一。如何選擇職業(yè)院校的辦學(xué)模式，需要考量辦學(xué)的宗旨和目的，綜合性的院校或者是專業(yè)的職能教育是辦學(xué)模式考慮的重點(diǎn)問(wèn)題。

三、我國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)模式邏輯探討

1.學(xué)歷教學(xué)模式成為我國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)模式的主導(dǎo)

目前，職業(yè)教育形式作為我國(guó)整體教育體系中的重要組成部分，發(fā)揮著不可比擬的重要作用。隨著教學(xué)模式的不斷轉(zhuǎn)變，當(dāng)下的職業(yè)教育模式主要分為兩種，一種是學(xué)歷職業(yè)教育，另一種是職業(yè)培訓(xùn)，這兩種是職業(yè)教學(xué)主要的基本形式。學(xué)歷教學(xué)模式之所以成為我國(guó)職業(yè)教育的主導(dǎo)辦學(xué)模式，是因?yàn)槠浯嬖诤軓?qiáng)的適應(yīng)性和實(shí)用性，符合我國(guó)職業(yè)教學(xué)的發(fā)展道路，更適合我國(guó)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展需求。此外，當(dāng)下我國(guó)企業(yè)對(duì)于人才的需求也更加注重學(xué)歷的分量，因此建立完整的、全面的學(xué)歷教學(xué)模式更加有利于人才的養(yǎng)成，能為企業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展輸送更加切合的專業(yè)型人才。

2.我國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)模式缺乏制度監(jiān)管

近幾年，我國(guó)為了實(shí)現(xiàn)區(qū)域的協(xié)調(diào)發(fā)展，職業(yè)教育模式向全面化、長(zhǎng)期化、整體化方向邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)綜合性的產(chǎn)業(yè)教育合作制度框架。致使不良情況出現(xiàn)的根本原因就是我國(guó)職業(yè)教育的辦學(xué)模式缺乏有力可靠的監(jiān)管制度，無(wú)法利用制度的權(quán)威性來(lái)保障教育的可行性，缺少制度的監(jiān)督性和管理性。因此，面對(duì)這一現(xiàn)狀我國(guó)的職業(yè)教學(xué)模式要認(rèn)清理論制度與辦學(xué)措施相結(jié)合的重要性，清晰地認(rèn)識(shí)到職業(yè)學(xué)校發(fā)展的具體目標(biāo)，從而有針對(duì)性地制定行之有效的制度和政策等。

3.職業(yè)教育辦學(xué)模式需要相關(guān)政策支持

職業(yè)教育辦學(xué)模式需要得到政府和教育管理機(jī)構(gòu)的配合，推出相應(yīng)的政策扶持院校的發(fā)展。結(jié)合職業(yè)教育辦學(xué)模式的內(nèi)容，實(shí)施相關(guān)的扶持工作具有良好的作用。

綜上所述，我國(guó)社會(huì)的職業(yè)教育辦學(xué)模式涉及的內(nèi)容比較廣泛，實(shí)際的操作過(guò)程存在比較繁瑣復(fù)雜的問(wèn)題。通過(guò)歷史經(jīng)驗(yàn)積累沉淀，實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引導(dǎo)，滿足社會(huì)工業(yè)發(fā)展需要。從發(fā)展的角度進(jìn)行職業(yè)教育辦學(xué)模式的分析框架研究，能夠充分實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展角色轉(zhuǎn)換，有效地促進(jìn)教育體系的完善，形成全面、完善的社會(huì)進(jìn)步理論，并以實(shí)踐能力推動(dòng)國(guó)家發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)職業(yè)教育辦學(xué)模式的提升，從而促進(jìn)我國(guó)綜合國(guó)力的提升，完善教學(xué)框架的整體性能。

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編輯 李建軍