張詠

摘 要：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是我們這個社會生生不竭不斷前進發(fā)展的動力。那么什么是創(chuàng)新呢？創(chuàng)新就是把已知的素材（或者已知的經(jīng)驗）重新組合，產(chǎn)生具有新價值的事物、思想和方法的過程。語文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，在語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育是語文教學(xué)的重要目標(biāo)和一項基本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：教學(xué);語文;閱讀;創(chuàng)新

閱讀教學(xué)應(yīng)在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念的指導(dǎo)下，以課堂為陣地，以創(chuàng)新為手段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀效果。那么，如何進行創(chuàng)新閱讀教學(xué)呢？

一、憑借教材培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

進行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，必須提供創(chuàng)新的條件。小學(xué)語文教材蘊涵著豐富的創(chuàng)新資源。

1.小學(xué)語文教材記敘了大量創(chuàng)新性的“事”

《冬眠》中的“我”發(fā)現(xiàn)刺猬冬眠的許多特點，伽俐略在比薩斜塔上做兩個鐵球同時落地的實驗等。這些課文記敘的每一件事，都充滿了創(chuàng)新的精神，必將對學(xué)生的精神世界產(chǎn)生強烈的震撼。

2.小學(xué)語文教材描繪了大量創(chuàng)新性的“物”

如巧奪天工的“馬踏飛燕”，令人驚嘆的“萬里長城”，適用社會和自然變化的各類“新型玻璃”等。古今中外人們在實踐中發(fā)明創(chuàng)造的各種物品，都是小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進行創(chuàng)新精神培養(yǎng)的理想教材。

3.小學(xué)語文教材中還歌頌了大批有創(chuàng)新精神的“人”

如發(fā)明大王愛迪生，物理學(xué)家愛因斯坦，藥物學(xué)家李時珍，地動儀的發(fā)明人張衡等。他們憑著勤奮的工作、科學(xué)的態(tài)度才創(chuàng)造出輝煌的成就，而這些人的創(chuàng)新精神，必將在學(xué)生靈魂深處產(chǎn)生潛移默化的影響。

合理利用這些資源，能實現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育及培養(yǎng)。從另一個角度來考慮，一座創(chuàng)新的寶庫，它可以用來發(fā)展人的創(chuàng)造力，也可以堵塞人的創(chuàng)造力，其運用之功，全在教師

二、積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀的自主性

閱讀自主性的培養(yǎng)是提高閱讀水平的關(guān)鍵。在課文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生擁有自主意識，才能充分調(diào)動學(xué)生閱讀的主動性、積極性，開動學(xué)生腦筋，從而培養(yǎng)學(xué)生自辯、自治、自學(xué)的能力，激發(fā)其豐富的想象力和創(chuàng)新精神。具體來說，引導(dǎo)學(xué)生閱讀的自主性包括培養(yǎng)自主意識和傳授自主閱讀方法。

注重教授閱讀的方法，鼓勵學(xué)生獨立思考。

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”這強調(diào)了方法遠比學(xué)到的知識本身重要，有了正確的方法，才能不斷的獲取知識，在小學(xué)生閱讀教學(xué)過程中同樣如此。教授學(xué)生閱讀的方法，才能夠使其擺脫過分依賴心理，從而在掌握課文內(nèi)容的同時，形成創(chuàng)新思維。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的方法有許多種，比如，老師可以調(diào)動學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的積極性，要求在閱讀中手、眼、口并用，在獨立閱讀中帶著問題讀課文，將有疑問的用筆劃下來。要落實孩子的主體地位，關(guān)鍵是培養(yǎng)其獨立思考的能力，無論是在課堂上還是課后，老師都應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，鼓勵其積極獨立思考問題。

三、教師教學(xué)過程中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

小學(xué)教師在教學(xué)的過程中要培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，應(yīng)該從以下幾個方面著手：

1.更新教育教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

首先，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，不能仍舊沿用傳統(tǒng)的教育方式，要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的各種情況，因材施教，最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維能力。其次，小學(xué)語文教師應(yīng)是盡心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。教師的言行都會對學(xué)生的行為產(chǎn)生較大的影響。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的知心朋友應(yīng)給予學(xué)生無私的關(guān)愛。教師的愛能夠在很大程度上鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，平等對待學(xué)生，多與學(xué)生之間進行溝通、交流，要本著“知心朋友”的思想去指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心。再次，要營造和諧、融洽的課堂氣氛，注重處理好與學(xué)生的關(guān)系。教師不能對學(xué)生動輒斥責(zé)，要用親切的話語、溫和的表情，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有壓抑、緊張、恐懼以及手足無措的感覺，增強安全感，使其能夠輕松自如地參與教學(xué)活動，有利于他們創(chuàng)新意識的產(chǎn)生與發(fā)揮。

2.改進教學(xué)方法，滲透創(chuàng)新教育

要盡量減少統(tǒng)一，鼓勵求異。我們以往的語文教學(xué)中統(tǒng)一的東西太多。例如詞語解釋要以字典、詞典為標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一;分段要以教學(xué)參考書的提示為標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一;甚至連鼓掌都要按老師的手勢、口令統(tǒng)一。統(tǒng)一的東西太多，學(xué)生失去了獨立思考，獨立感受的自由，其實質(zhì)是犧牲了創(chuàng)新意識，也犧牲了學(xué)生的自學(xué)能力，犧牲了語文學(xué)習(xí)的興趣，百害而無一利。語文教學(xué)其實并不需要那么多的統(tǒng)一，而要著力鼓勵求異，理解課文內(nèi)容等，都不必強求一律，而要鼓勵多種答案并存。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會不斷閃現(xiàn)創(chuàng)新的亮點。

3.要減少問答，提倡自讀

問答式作為一種教學(xué)方法，其生命力是永存的。但凡事都會過猶不及，每個詞語怎樣解釋，每個段落怎樣朗讀，每個問題怎樣解答，都由教師逐一提問，學(xué)生逐一作答，這樣的教學(xué)，把學(xué)生的思維完全局限在教師設(shè)計的瑣碎問題之中，學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性又從何而來？創(chuàng)造性的閱讀教學(xué)，要以學(xué)生的自讀為基礎(chǔ)，在自讀中領(lǐng)悟，在自讀中發(fā)現(xiàn)，在自讀的基礎(chǔ)上交流、指點，這樣的閱讀，才是創(chuàng)造性的閱讀。

4.引疑設(shè)懸念激興趣

研究證明，有興趣的學(xué)習(xí)可以使人大腦活躍，精力高度集中，主動思考，從而激發(fā)其創(chuàng)造能力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，善于挖掘小學(xué)教材中蘊藏的創(chuàng)新資源，發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容本身的樂趣。要要善于設(shè)置懸念，開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生親身體驗探知過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，興趣會油然而生，從而推動語文學(xué)習(xí)的進程。

5.積極評估，鼓勵創(chuàng)新

亞里士多德說過：“閑暇出智慧。”也有研究顯示“心理安全”和“心理自由”是創(chuàng)造力形成的兩個最重要的條件。營造輕松活潑的氛圍，建立民主和諧的人際關(guān)系，以保障學(xué)生的“心理安全”和“心理自由”，語文課堂才會富于情趣，學(xué)生才會對語文有興趣，才有可能培育創(chuàng)造力。學(xué)生要體驗成就感，就希望自己的表現(xiàn)獲得認(rèn)可。為此，教師必須要對學(xué)生進行積極的鼓勵。語文教師要注意對有創(chuàng)新性的作品及時地給予熱情的肯定和評價，對有創(chuàng)新發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生要給予足夠的信心和勇氣，對學(xué)生點點滴滴的創(chuàng)新都要給予足夠的重視。多給肯定，多給贊揚，使學(xué)生處在極大的喜悅與滿足的氛圍中，利于促進學(xué)生創(chuàng)新意識、增強創(chuàng)新信心，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到最大限度的發(fā)揮。

總之，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。在課堂教學(xué)中，我們不但要讓學(xué)生“會學(xué)習(xí)”，而且要讓學(xué)生“會創(chuàng)新學(xué)習(xí)”。我們還要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新技巧，使學(xué)生主體性得到真正體現(xiàn)，實現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高。