劉君白

摘 要：音樂作為小學(xué)教學(xué)的基本學(xué)科，它在啟迪學(xué)生心智、提升藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神中發(fā)揮著重要的作用。處于小學(xué)階段的學(xué)生，價值觀念正處在形成時期，文化熏染至關(guān)重要。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，粗略探討傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂的融合策略。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化;小學(xué)音樂課堂;融合

音樂隸屬于藝術(shù)范疇，它是弘揚人類文化的基本載體，也能提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。宮廷、宗教、民間以及文人音樂共同組成中國民族音樂。小學(xué)生與民間音樂接觸的機會較多。在流行音樂風(fēng)靡的今天，回歸傳統(tǒng)文化，提高精神品質(zhì)十分迫切。

一、逐步欣賞民族音樂，正確認(rèn)識傳統(tǒng)文化

首先，了解節(jié)令世俗。在小學(xué)音樂教材中，與傳統(tǒng)民俗相關(guān)的音樂占有一定的比重，例如，《賽船》歌詞雖然簡短，但是，卻將端午民俗賽龍舟形象地展現(xiàn)了出來。賽龍舟具有悠久的發(fā)展歷史，最早出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期，且該民俗是為紀(jì)念屈原而產(chǎn)生并流傳，在學(xué)習(xí)此首歌曲時，教師應(yīng)面向全體學(xué)生認(rèn)真講述屈原的故事，進而滲透傳統(tǒng)文化，吸引學(xué)生的注意力;其次，認(rèn)識形式多樣的民族風(fēng)情。在小學(xué)音樂教材中，也有很多與民族風(fēng)情相關(guān)的曲目，例如，《嘎達(dá)梅林》《金扁擔(dān)》等歌曲，我國擁有五十六個民族，不同民族的風(fēng)情文化各有特色，語言、穿著等也存在不同，在音樂課堂中，學(xué)生可學(xué)習(xí)不同民族的風(fēng)情文化以及民族歌曲，有助于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和發(fā)揚;其次，掌握各種民族器樂。在小學(xué)音樂教材中，與民族樂器相關(guān)的歌曲較多，例如《小牧笛》。在學(xué)習(xí)此類歌曲時，教師應(yīng)詳細(xì)講解民族樂器，增加學(xué)生的文化知識，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生從整體層面認(rèn)識民族樂器。

二、開展豐富多彩的音樂活動

音樂欣賞并不是學(xué)習(xí)音樂作品的唯一途徑，音樂教師應(yīng)針對小學(xué)生的特殊認(rèn)知特點，開展豐富多彩的音樂活動，使其切身體會音樂活動的樂趣，自主參與到傳統(tǒng)文化中，進而獲得深層次的理解。例如，在學(xué)習(xí)《賽船》這首歌曲時，教師可提前搜集端午賽龍舟視頻，并在課堂上通過多媒體播放，進而讓學(xué)生掌握基本動作，然后帶領(lǐng)學(xué)生制作紙船，將學(xué)生劃分成不同的小組，一邊唱歌一邊仿效賽船活動，從動作一致性、唱腔節(jié)奏等方面評判最優(yōu)小組，通過此項活動既可提高課堂自主性，還能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，使學(xué)生切身感受龍舟文化。

另外，《新年好》這首歌曲蘊藏豐富的節(jié)日氣息，在學(xué)習(xí)此歌曲時，教師應(yīng)與學(xué)生有效交流過年習(xí)俗，淺談鞭炮來源，進而讓學(xué)生深入認(rèn)識年俗。同時，如若課堂時間允許，還應(yīng)一邊播放輕音樂，一邊教學(xué)生裁剪窗花，通過窗花裁剪，不僅能讓學(xué)生認(rèn)識窗花起源，還能鍛煉學(xué)生的動手操作能力，提高課堂參與度。因此首歌曲具有濃厚的喜慶氛圍，在演唱此首歌曲的過程中，教師應(yīng)組織學(xué)生圍坐一圈，共同演唱，并輪流團拜，互贈祝福語。有效利用音樂教材，開展豐富多彩的音樂游戲，這是加深學(xué)生認(rèn)識的主要途徑，音樂教師應(yīng)積極推廣。

三、改編校本教材

在國家編制的音樂教材的基礎(chǔ)上，有效融合傳統(tǒng)文化，改編校本教材，全面展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。首先，在現(xiàn)行音樂教材中，合理摘取涉及民族傳統(tǒng)的歌曲，按照循序漸進的原則，針對學(xué)生特點，開展有效的教學(xué)活動。對于教材中尚未選用的著名民族曲目，應(yīng)適當(dāng)增設(shè)，例如《冰糖葫蘆》。在民族器樂學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重音樂鑒賞。目前，越來越多的家庭更加關(guān)注幼兒樂器演奏，大部分均占用課余時間進行學(xué)習(xí)，這有助于傳統(tǒng)文化的弘揚。

源遠(yuǎn)流長的民族文化、形式多樣的民族音樂、代代相傳的民族器樂是融合傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂的基礎(chǔ)，我們還應(yīng)合理改編校本教材，組織開展豐富多彩的音樂游戲，在音樂課堂中有效滲透中國傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

李琦.論傳統(tǒng)音樂文化在中學(xué)教學(xué)中的運用[J].試題與研究：新課程論壇，2013（11）.

編輯 張珍珍endprint