馬錦

【摘要】隨著國(guó)家地位不斷的提升，教育的不斷改革，國(guó)家對(duì)于綜合性、知識(shí)性人才的培養(yǎng)力度也在加強(qiáng)，所以提高小學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量是非常有必要的；尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文化和民族精神的主要學(xué)科，提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，更是帶動(dòng)學(xué)生生活能力和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；對(duì)此本文就小學(xué)語(yǔ)文閱讀，結(jié)合教學(xué)模式、提生閱讀能力的意義進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的見解，希望可以促進(jìn)國(guó)家現(xiàn)代化教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀能力 有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0090-01

語(yǔ)文學(xué)科是語(yǔ)言和文學(xué)結(jié)合的載體，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文化價(jià)值最直接的途徑；尤其是小學(xué)語(yǔ)文，更是綜合性和基礎(chǔ)性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生們對(duì)通過閱讀， 逐漸發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的價(jià)值，并不斷的激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；所以提高小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)是非常有必要的。同時(shí)與教師的教學(xué)方法和模式是分不開的，對(duì)此提升教師的綜合素質(zhì)也是重要的。

1.建立有趣的課堂環(huán)境

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而鼓勵(lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，傳統(tǒng)的課堂太過于沉悶，不符合小學(xué)生好動(dòng)、愛思考的學(xué)習(xí)行為，以及思維不固定、學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)烈的心理，對(duì)此建立有趣的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的積極性是非常有必要的。

例如，教師在講解課文“秋天的圖畫”時(shí)，首先教師將學(xué)生的桌椅擺成小組討論的聽課模式，增加學(xué)生的交流互動(dòng)性；然后由教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后由小組進(jìn)行討論文章意思，并有感情的閱讀練習(xí)。

2.靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)模式

現(xiàn)代化的教學(xué)，是以學(xué)生的為主，只有充分的迎合學(xué)生的心理，考慮到每個(gè)同學(xué)的感受，靈活的運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，只有這樣才能有效的促進(jìn)班級(jí)整體成績(jī)的提升。

例如，教師在講解文章“黃山奇石”時(shí)，首先讓學(xué)生進(jìn)行自我閱讀，結(jié)合圖畫以及文章中的“獅子搶球”、天狗望月”等有趣的詞匯，有感情的閱讀，使其學(xué)生在閱讀中，感受文章的主旨，以及黃山石的奇妙；然后利用雙師的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)朗讀，并講一講讀后感，或是自己去游玩時(shí)，遇到的奇石；這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、交流表達(dá)的能力，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容印象深刻，使其教學(xué)效果事半功倍。

3.建立一定的教學(xué)目標(biāo)

要想提高小學(xué)生的閱讀能力，建立有趣的課堂環(huán)境，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；首先要建立一定的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)施的過程中，可以利用其他方面能力的提升，為學(xué)生閱讀能力的提升，奠定良好的基礎(chǔ)，這離不開教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)；或是利用濃厚的閱讀氛圍，讓學(xué)生們感受到閱讀的價(jià)值，從而養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，盡快達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。

例如，教師在講解古詩(shī)詞“回鄉(xiāng)偶書”時(shí)，教師應(yīng)提前建立一定的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫古詩(shī)詞中的鬢、衰等不會(huì)的生詞、正確流利的閱讀古詩(shī)詞、養(yǎng)成詞語(yǔ)積累并記錄的習(xí)慣，最后的能通過偶、課等關(guān)鍵詞，來理解整段話、整個(gè)詩(shī)詞以及作者當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)之情，最后通過自身深入的了解，多讀多記，將整篇文章背誦下來，為以后古詩(shī)詞的自主閱讀、自主學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。教學(xué)方法可以通過比賽閱讀的形式，利用獎(jiǎng)品提升學(xué)生的參與性和關(guān)注度，使其學(xué)生可以有感情的朗讀文章；然后鼓勵(lì)學(xué)生講解詩(shī)詞的大概意思，這樣不僅可以考核學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，詞匯積累的程度，以及交流表達(dá)的能力等，從而進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

4.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)代化的教育，應(yīng)當(dāng)不斷的注重技術(shù)和教育模式的結(jié)合，對(duì)此引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)共享資源進(jìn)行教學(xué)；鮮艷的色彩、形象的動(dòng)畫演示以及舒緩的背景音樂；會(huì)增加學(xué)生的思維現(xiàn)象，此而提高學(xué)生的語(yǔ)言文化，以及閱讀的興趣。這樣不僅保證了教學(xué)效果，同時(shí)也減輕了教師備課的壓力。

例如，教師在進(jìn)行“贈(zèng)汪倫”文章授課時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源中的漫畫，通過視頻播放演示給學(xué)生，充分的利用學(xué)生好奇的心理進(jìn)行授課，完全抓住學(xué)生的視線；同時(shí)讓學(xué)生跟著視頻進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生們多聽一些正規(guī)的文章朗讀，可以幫助學(xué)生正確斷句、感情運(yùn)用、準(zhǔn)確發(fā)音、詞匯積累等。同時(shí)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，還能幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)延展，像漫畫視頻中的年代、好友等課外知識(shí)的介紹，給學(xué)生積累一定的歷史文化。

綜上所述，通過對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)的分析，了解到要建立良好的閱讀環(huán)境、利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、制定一系列的教學(xué)目標(biāo)以及課后文章推薦等，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，這與教師的教學(xué)模式和鼓勵(lì)、指導(dǎo)是分不開的；對(duì)此提升教師對(duì)學(xué)生閱讀和交流表達(dá)的引導(dǎo)尤為重要，只有這樣才能為學(xué)生以后的生活和知識(shí)積累奠定良好的基礎(chǔ)，從而更好的推動(dòng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展。

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