邵燕娟

摘 要：在現(xiàn)階段各項(xiàng)事業(yè)都取得較大進(jìn)展的今天，我們的國家和社會(huì)對(duì)于教育質(zhì)量的提升也越來越重視，這不僅能很好地改進(jìn)當(dāng)前教育工作中的不足，同時(shí)也可以為我國的社會(huì)文明程度的提升提供有力的支持。小學(xué)是我國教育的初級(jí)階段，因而在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的形成上也是十分重要的，以下就圍繞小學(xué)語文教學(xué)中年級(jí)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)展開了簡要的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);語文素養(yǎng);培養(yǎng)

一、小學(xué)語文教學(xué)中年級(jí)學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

小學(xué)的教育是學(xué)生進(jìn)入正規(guī)教育的起步階段，因而其綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升都是十分關(guān)鍵的。雖然現(xiàn)階段的教育逐漸地走出了應(yīng)試教育的束縛，但是，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，仍然沒有找到和形成更加客觀的考核方式，因而教育的重心依舊放在了讀寫算能力的培養(yǎng)上，因而忽視了審美能力和興趣愛好的引導(dǎo)，這在小學(xué)語文教學(xué)中年級(jí)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)中表現(xiàn)的比較明顯，因此需要進(jìn)行科學(xué)的改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全方位地發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中年級(jí)學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

1.樹立正確的意識(shí)是實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)提升的重要前提

語文課程的學(xué)習(xí)是提高學(xué)生聽說讀寫能力的重要途徑，同時(shí)也是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，但是從更深的層次來說是審美與情操的陶冶。重視這種語文素養(yǎng)的提升可以很好地指導(dǎo)學(xué)生樹立和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率的作用。

2.加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

認(rèn)字是語文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，它可以通過教學(xué)方式的多樣化來實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在中年級(jí)的語文教學(xué)中可以通過文字結(jié)構(gòu)的分析進(jìn)行拓展訓(xùn)練，或者通過通俗易懂的語句和兒歌來加強(qiáng)記憶。通過故事的講解來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于漢字的理解和學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生思維能力的提升也是十分有利的。在中年級(jí)階段主要還是要加強(qiáng)學(xué)生拼讀能力的訓(xùn)練，可以采取找伙伴等方式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，可以有效地提升實(shí)際的教學(xué)效率。

3.堅(jiān)持把語文課程的口語訓(xùn)練教學(xué)規(guī)范化

小學(xué)語文教學(xué)的根本目的之一，就是指導(dǎo)學(xué)生能夠正確地學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用祖國的語言文字，自然包括書面語言和口頭語言同時(shí)在內(nèi)，這一點(diǎn)我們僅從教材單元練習(xí)的“日語交際”教學(xué)中可以一斑窺豹。因此，正確規(guī)范小學(xué)生的口頭語言來表情達(dá)意，就越發(fā)顯得十分得重要了。在小學(xué)語文口語訓(xùn)練教學(xué)中，應(yīng)遵循先簡后繁、循序漸進(jìn)、逐步提高的原則。說話可遵照以下內(nèi)容進(jìn)行：由字?jǐn)U詞，用該詞說一句話，再圍繞該句話說一段話;由實(shí)物產(chǎn)生聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生說上一段話;指導(dǎo)學(xué)看圖說話。

4.堅(jiān)持把語文課程的有效閱讀教學(xué)常態(tài)化

閱讀素來就有“學(xué)習(xí)之母”和“語文學(xué)習(xí)的根本基礎(chǔ)”之說。這種基本認(rèn)識(shí)和教學(xué)行為，對(duì)于小學(xué)中年級(jí)學(xué)段語文教學(xué)而言，顯得既非常及時(shí)又特別重要。因此在這一階段，勢(shì)必堅(jiān)持把有效閱讀教學(xué)實(shí)施常態(tài)化。首先，借助教材具體內(nèi)容，幫助學(xué)生明確閱讀目標(biāo)。在“現(xiàn)行版”的閱讀教學(xué)中，小學(xué)各年級(jí)段都有其基本要求。比如，中年級(jí)學(xué)段的基本閱讀要求是：能夠借助字典等工具聯(lián)系課文進(jìn)行分段，并能概括其段落大意;注意讀通課文，能夠全面把握大意，讀出課文感情。從四年級(jí)開始，則是以“導(dǎo)讀”“預(yù)習(xí)”“思考、練習(xí)”的形式來滲透每篇課文的閱讀要求。讓小學(xué)生擁有一個(gè)比較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們的閱讀學(xué)習(xí)就會(huì)有種方向感和指向性，學(xué)習(xí)過程就會(huì)少走彎路。其次，通過自學(xué)和重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過正確地讀、流利地讀、有感情地讀、理解性地讀和質(zhì)疑性地讀，幫助小學(xué)生能夠基本做到“讀準(zhǔn)字音、理解詞意、讀通課文、簡述內(nèi)容、劃分段落、答題質(zhì)疑”。再次，要留有一定的時(shí)間和空間給學(xué)生質(zhì)疑問難，教師要本著“不憤不啟、不悱不發(fā)”的原則，給予引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥，并做好當(dāng)堂檢測(cè)和總結(jié)梳理工作。

5.寫作教學(xué)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重點(diǎn)

寫作是一種綜合能力，是學(xué)生認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)高低的主要標(biāo)志。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來說，寫作即寫話，是寫作的啟蒙階段，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從說好和寫好一句話入手，再到說好和寫好幾句話、一段話和一個(gè)小片段入手。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，中年級(jí)的寫話教學(xué)要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合起來，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們樂于寫話，再充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣，讓學(xué)生多看看、多聽聽、多想想身邊的事和物，把自己看到的和聽到的說一說、寫一寫，最后再讀一讀、改一改，逐步提高寫話能力。

由于小學(xué)語文教學(xué)的重要性，因此，需要教師加強(qiáng)現(xiàn)階段小學(xué)中年級(jí)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)字、閱讀、拼寫、寫作等能力的全面發(fā)展，這樣才能為小學(xué)教育質(zhì)量的提升和語文基礎(chǔ)的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。我們的老師也需要加強(qiáng)教學(xué)方法的改進(jìn)，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將學(xué)習(xí)的主體位置交還給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

梁華.落實(shí)語文“雙基”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

編輯 王團(tuán)蘭