姚紀(jì)英 彭麗燕

摘 要：在小學(xué)教育階段，打好學(xué)生的教育基礎(chǔ)是非常有必要的，這在很大程度上影響著學(xué)生日后的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)方向。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)教學(xué)的組成基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)概念教學(xué)，是搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教育的前提，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)概念;教學(xué)模式

一、小學(xué)數(shù)學(xué)概念的特點(diǎn)

由于小學(xué)數(shù)學(xué)概念是具有較強(qiáng)邏輯性、抽象性，以多種形式呈現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段是初步的、基礎(chǔ)性概念，隨著學(xué)生知識(shí)的累積，以及認(rèn)知能力、思維能力的完善和提高，小學(xué)數(shù)學(xué)概念也隨之呈現(xiàn)發(fā)展性和變化性的特點(diǎn)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略體系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師要積極構(gòu)建概念教學(xué)的策略體系，通過(guò)不同的教學(xué)策略，將數(shù)學(xué)概念更清楚、明了地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，搞好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念教學(xué)策略主要包括以下三種：

1.注重教學(xué)語(yǔ)言清晰表達(dá)的教學(xué)策略

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們獲取知識(shí)的主要渠道是老師的教授和傳達(dá)，老師在教學(xué)中的語(yǔ)言表達(dá)是否清晰，直接影響了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受效果和理解的深入程度，老師在教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)該注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)把自己對(duì)于數(shù)學(xué)概念的理解表達(dá)出來(lái)，對(duì)學(xué)生闡述的對(duì)于數(shù)學(xué)概念的理解，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，幫助學(xué)生深入透徹地認(rèn)知數(shù)學(xué)概念。

2.善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生可以結(jié)合生活實(shí)際或生活經(jīng)驗(yàn)，找出數(shù)學(xué)概念和生活實(shí)際的聯(lián)系和區(qū)別，更準(zhǔn)確地記憶數(shù)學(xué)概念，了解數(shù)學(xué)概念在生活中的具體運(yùn)用，在學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念已經(jīng)有了充分認(rèn)知的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行詳細(xì)講解，輔助學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，以便在解題過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更好地靈活運(yùn)用，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的鍛煉和鞏固。

3.全程教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該多提出可供學(xué)生思考的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，認(rèn)真思考，在自己找尋答案的過(guò)程中，加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。

由于小學(xué)生在小學(xué)階段，對(duì)知識(shí)的理解能力有限，數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性，由于思維能力和理解能力的限制，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念很難透徹理解，所以，為了幫助學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該引進(jìn)概念式教學(xué)模式，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化成學(xué)生比較容易理解的信息，傳遞給學(xué)生，從而讓老師和學(xué)生都能夠輕松、愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

陳開(kāi)勛.談小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué).教學(xué)與管理，2006，4（6）：3-5.

編輯 馬燕萍