李淑珍

摘 要：語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程。寫話是語(yǔ)言運(yùn)用的主要途徑之一，教師要想辦法培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生寫話的熱情，創(chuàng)設(shè)寬松的寫話環(huán)境，由扶到放，循序漸進(jìn)，不斷實(shí)踐中激發(fā)興趣。學(xué)生一旦對(duì)寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)視寫話為一種快樂。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);興趣;寫話

“無(wú)話可說，無(wú)話可寫?！睂W(xué)生都這樣說。面對(duì)一群活潑可愛、口齒伶俐的低年級(jí)學(xué)生，寫話更是面露難色，一臉迷茫。此時(shí)，我們教師就要想辦法培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生寫話的熱情，創(chuàng)造寬松的寫話環(huán)境，由扶到放，循序漸進(jìn)，不斷鼓勵(lì)。學(xué)生一旦對(duì)寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)視寫話為一種快樂。這樣，也就為整個(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。如何激發(fā)低年級(jí)小學(xué)生寫話的興趣，我的做法是：

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)寫話興趣

低年級(jí)學(xué)生怕寫作文的主要原因是識(shí)字量少，語(yǔ)言運(yùn)用水平不高，不知道寫什么，因此，我就為他們提供一種具體的生活情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受，再引導(dǎo)他們把這種感受記錄下來(lái)，讓他們有話想說，有事可寫。

1.玩中激趣

孩子最喜歡的就是玩。不妨先從游戲入手扶學(xué)生走一走，喜聞樂見的游戲可是學(xué)生寫話的良方，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)情不自禁地參與進(jìn)來(lái)。在快樂的“丟手絹”“添鼻子”“老鷹捉小雞”“吹氣球”等游戲中，學(xué)生不用教師提醒就很專注地觀察，津津有味地討論，輕松、流暢地表達(dá)出自己所看、所聽、所想、所思。在玩中收集了寫話的素材，大大激發(fā)了學(xué)生寫話的興趣。

2.生活激趣

教學(xué)中，我經(jīng)常有意識(shí)地組織學(xué)生開展一些活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)寫話，讓他們寫身邊實(shí)實(shí)在在的東西，寫身邊熟悉親切的人，寫身邊真實(shí)的小事。如，布置一次寫話訓(xùn)練《擦皮鞋》。要求學(xué)生親自為爸爸或媽媽擦一次皮鞋，擦完后把經(jīng)過寫下來(lái)。顯然，這樣的安排很貼近他們的生活，學(xué)生的眼里不再是迷茫。當(dāng)我批改他們的寫話時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們不但文字通順，語(yǔ)言也生動(dòng)活潑，情感也自然流露。

二、利用課本，激發(fā)寫話興趣

語(yǔ)文教科書是主要課程資源，所選的課文富有鮮明的時(shí)代氣

息，蘊(yùn)涵著豐富的人文精神和情感因素，非常貼近兒童的生活。把課文作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的例子來(lái)教，強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐，以多種形式進(jìn)行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

1.模仿激趣

模仿是寫話的捷徑，如，在學(xué)習(xí)課文《荷葉圓圓》后，我先讓學(xué)生觀察下課文寫法上的共同點(diǎn)，經(jīng)過指點(diǎn)，總結(jié)出每個(gè)段落都是：

（ ?）說：“荷葉是我的（ ?）?！绷私饬私Y(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)后，我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，還有哪些荷葉還會(huì)給哪些小動(dòng)物的什么，這些小動(dòng)物和荷葉之間又有什么聯(lián)系呢？學(xué)生你一言我一語(yǔ)，說得非常起勁，有樣可仿了，有話可說了，寫起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說，因?yàn)榻處熖峁┝司涫?，其他學(xué)生也舉了很多的例子，他們下筆也容易得多了。

小蝌蚪說：“荷葉是我的游樂場(chǎng)。”小蝌蚪在荷葉下高高興興地捉迷藏。

七星瓢蟲說：“荷葉是我的秋千?！蔽L(fēng)陣陣，七星瓢蟲在荷葉上蕩來(lái)蕩去。

……

如此有規(guī)可循，有?？煞拢瑢W(xué)生寫起來(lái)很容易，興趣悠然而生。

2.續(xù)寫激趣

對(duì)有些短小精悍、內(nèi)容深刻的新教材，我往往在課后安排一些拓展性的問題，給學(xué)生留下一個(gè)想象與思考的空間，為引導(dǎo)學(xué)生說話、寫話提供好機(jī)會(huì)。

三、多種實(shí)踐，激發(fā)寫話興趣

1.自愿表達(dá)激趣

新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)寫話的要求是：不必過于強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來(lái)，消除寫作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)。這就是人們常說的“我手寫我口”。在說話形式、內(nèi)容上不要有任何的局限，完全可以讓學(xué)生隨心所欲。只要學(xué)生愿意說，不管說什么，不管怎么說，都行！可以趁勢(shì)鼓勵(lì)他們把說的寫下來(lái)。這不正中了葉圣陶先生所說的“說話傾吐，于是文章誕生”的道理嗎？

2.動(dòng)手畫圖激趣

低年級(jí)學(xué)生由于識(shí)字不多，詞匯量也不多，常常感到不知從何寫起，我也跟著著急。課間我經(jīng)常能看見學(xué)生在紙上涂涂抹抹，旁邊幾個(gè)同學(xué)津津有味地看著、議論著。我想學(xué)生雖然語(yǔ)言缺乏，寫話困難，但卻都很愛畫畫。我就利用這一點(diǎn)，在學(xué)完《畫風(fēng)》這一課后，我讓學(xué)生拿出紙和筆，自己試著用不同的方法來(lái)畫風(fēng)。學(xué)生興趣盎然，畫出了各種不同的表示有風(fēng)吹著的景物。接著，我讓他們一邊展示自己的作品，一邊向大家介紹作品的內(nèi)容，我也適時(shí)地給他們加于引導(dǎo)點(diǎn)撥……就在學(xué)生你爭(zhēng)我搶都要說的時(shí)候我順勢(shì)問：“你們把想說的話寫下來(lái)好嗎？”就這樣一篇篇小練筆誕生了：“我畫了一朵朵小花，在風(fēng)中不停地點(diǎn)頭，美麗極了。”……

3.動(dòng)手操作激趣

在動(dòng)手實(shí)踐中豐富生活，增長(zhǎng)見識(shí)，積累寫話材料。低年級(jí)學(xué)生特別喜歡動(dòng)手操作，如，手工制作、橡皮泥制品、涼菜拼盤、樹葉貼畫、廢舊物品再利用等。學(xué)生在制作的過程中，有成功，也有失敗的體驗(yàn)，讓學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感。

總之，興趣對(duì)學(xué)生來(lái)講很重要。學(xué)生在輕松、愉快、自覺、自愿的氛圍中進(jìn)行寫話，自然是事半功倍。我們教師要放開不必要的限制，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，不斷激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生敢于寫、愿意寫，讓學(xué)生在快樂、高興的精神狀態(tài)下寫話。這樣，學(xué)生的寫話興趣就會(huì)持久保持，就可能越寫越愛寫，越寫越想寫，越寫越會(huì)寫。

編輯 韓 曉