張蓓

摘 要：小學信息技術微課自主教學的啟發(fā)是多方面的，在多元化的啟發(fā)下要注意精心備課，適度估計學生情況;興趣激勵，激發(fā)學生學習動力;活用方法，提高教學質量;評價激勵，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。分析了小學信息技術微課自主教學模式，提出了在具體的執(zhí)行過程中需要注意的相關問題。

關鍵詞：信息技術;微課;自主學習;問題

小學信息技術微課的模式更進一步地強調了“自主學習”的重要性，本文分析了小學信息技術微課自主教學模式，提出了在具體的執(zhí)行過程中需要注意的相關問題。

一、小學信息技術微課自主教學模式

1.微引入

小學信息技術微課的設置過程中可以利用微課來進行課堂導入，這個過程中教師嵌入相應的微課，播放或由學生自主點擊導入的內容，這樣不僅可以大大減輕教師一些重復性的教學工作，還能夠讓學生看到教師導入環(huán)節(jié)的精彩設計。例如，在學習“文件保存”的過程中，教師精心設計的微課導入環(huán)節(jié)中，模擬了企業(yè)的管理程序，通過動畫說明了掌握文件保存計算機技術的重要性，通過正反兩方面的案例進行了對比說明，提升了重要性的認識作用，也合理地進行了計算機技術的學習啟發(fā)。

2.微講解

微課講解知識點是重要的部分，在這個過程中教師要重視設計精彩的微課內容，讓學生掌握計算機技術的知識點，例如，在學習圖形的組合和拆分的過程中，在微課講解的過程中，教師說明了如果我們要將圖畫中人物的頭像移動一下會怎樣呢？但移動了頭部后眼睛和其他的器官也一起移位了，怎么辦呢？接下來在視頻的指導下，讓學生明白具體的操作方法以及可能出現(xiàn)的問題。

3.學生自主探究學習

微課學習模式更多的是要依靠學生在學習過程中自主探究、自主學習。學生學習了微課視頻后，就要自主開展學習活動，學生登錄到信息技術學習平臺上查看教師為學生先準備好的“微課”，然后自己進行練習，不明白的則要進行小組交流或者是與老師進行線上交流。例如，教師在微課后期說明了練習的內容：D盤中的文件夾里有素材提供參考，下面同學們你們就可以從素材里粘貼也可以自己畫，畫自己想畫的東西，涂自己想的顏色。這時候學生目標明確地開展練習，學習能力就自然提升了。

4.微作業(yè)

小學信息技術教學也要布置相關的作業(yè)內容，作業(yè)的設置也可以利用微課的形式來展現(xiàn)，例如，在進行文件夾的建立教學過程中，教師布置作業(yè)內容“在C盤下建立一個“tianwen”文件夾，再在“tianwen”文件夾中建立一個“diqiu”文件夾和“taiyan”文件夾?！边@樣的作業(yè)布置形式過于單一，教師必須采用更為靈活的方式和方法，可以利用微課的形式，創(chuàng)設教學情境，學生要幫助老師建立文件夾，將學生的期末考試成績保存起來，要求保存在C盤下，用最為醒目的題目保存。

二、小學信息技術微課自主教學需要注意的問題

1.精心備課，適度估計學生情況

小學信息技術微課自主教學的過程中，教師要精心備課，掌握學生的情況，這樣才能夠保證教學的實效性。首先，教師要精心設計教案內容，將微課的設計融入教案之中，并對微課中不足的部分進行整理，以便在以后的教學過程中進行補充說明。其次，教師在教學工作中要充分地了解所帶班級的學習特點，通過訪談、交流、向班主任咨詢等方面了解學生，然后才能夠從學生的學習興趣、理解能力、接受能力等出發(fā)，制訂和調整合理的教學計劃。

2.興趣激勵，激發(fā)學生的學習動力

小學信息技術微課自主教學過程中必須要重視激發(fā)學生的興趣，因為興趣是支持學生自主學習的動力，為了激發(fā)學生的學習動力，教師要采用更為新穎的教學模式，更為新穎的微課內容，鼓勵學生一下子就能夠被新穎的內容所吸引，例如，教學PowerPoint幻燈片的制作時，首先播放介紹家鄉(xiāng)的幻燈片讓學生欣賞，豐富的動畫效果給學生帶來強烈的震撼，極大地激發(fā)了學生學習PowerPoint的興趣。興趣激勵的方式能夠讓學生感受到直接的動力，是讓學生獨立學習的關鍵。

3.活用方法，提高教學質量

小學信息技術教學過程中教師要采用多種方法來提升教學質量，不能單純地依靠微課的模式來提升教學效果，教師要明確多種教學方式的重要作用。具體可以采用的方法包括：（1）“任務驅動”與“情境創(chuàng)設”相結合;（2）“集中演示”與“個體嘗試”相結合;（3）“組間競賽”與“組內互助”相結合;（4）“自主學習”與“同桌交流”相結合。學生在玩中學、在玩中練，從而在非常輕松的學習氛圍下，積極參與，主動求索，不知不覺就掌握了知識點，達到事半功倍的效果。

4.評價激勵，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

小學生信息技術微課自主教學模式的過程中，教師要重視評價的作用，通過評價來讓學生看到自主學習過程中存在的不足，在進一步的學習過程中進行改進，確保教學質量。在評價的過程中，教師要善于使用有效的激勵語言，一方面指出問題所在;另一方面鼓勵學生創(chuàng)新思考，通過語言、情感和恰當?shù)慕虒W方式，不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，既能滿足學生的心理需要，強化人的動機，又能激發(fā)和鼓勵學生的學習熱情。

綜上所述，小學信息技術微課自主教學的啟發(fā)是多方面的，在多元化的啟發(fā)下要注意精心備課，適度估計學生情況;興趣激勵，激發(fā)學生學習動力;活用方法，提高教學質量;評價激勵，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

編輯 楊兆東