毛麗紅

摘 要：一直以來，作文在語文中都占有較大的比重，寫作教學(xué)更是語文教學(xué)中重要的組成部分。對(duì)于小學(xué)生來說，作文似乎是語文中的一道大難題，多數(shù)學(xué)生不知道怎么下筆，不知道怎樣才能把自己想說的話表達(dá)得更加清楚、傳神。針對(duì)上述情況，就如何提高小學(xué)語文寫作水平提出相關(guān)建議，望與廣大教學(xué)工作者共勉。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文寫作;策略研究

許多語文教師都將作文教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生作文結(jié)構(gòu)上，卻忽略了對(duì)作文內(nèi)容細(xì)節(jié)的深入解剖，致使學(xué)生的作文中常出現(xiàn)“假大空”現(xiàn)象。教師在講評(píng)作文時(shí)沒有注意到這方面的不足，往往只是給學(xué)生一個(gè)大的結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生按照框架來寫。這樣下來，學(xué)生的作文普遍缺乏新意，內(nèi)容單一，細(xì)節(jié)不足，其自身的寫作天賦無法得到有效的發(fā)揮。

一、善于觀察，在現(xiàn)實(shí)生活中提取作文素材

要想提高學(xué)生的作文水平，首先要幫助學(xué)生做一個(gè)善于觀察生活的有心之人。生活中的一些瑣事看似不起眼，但是都是有用的作文素材，教師要多幫助學(xué)生捕捉生活中的鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，感受美，幫助學(xué)生體會(huì)其中的意義和道理，以此提高學(xué)生的作文素材儲(chǔ)備。

二、走出課堂，教學(xué)生多角度地看待事物

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式禁錮了學(xué)生的思維，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，多從生活中學(xué)習(xí)，這會(huì)比單調(diào)枯燥的課堂學(xué)習(xí)效率高的多。例如，常見的親情類作文，如果只讓學(xué)生在課堂上憑空想象，寫出來的作文一定缺乏真情實(shí)感，難以達(dá)到理想的效果。但是讓學(xué)生走出教室，多去采訪了解周圍的一些人和事，通過具體的實(shí)例來展現(xiàn)親情，一定會(huì)讓作文增色不少。

三、注重講評(píng)對(duì)學(xué)生作文水平的提升作用

作文講評(píng)不是作文的最后一個(gè)步驟，而是提升作文水平的開始。語文教師要重視對(duì)學(xué)生作文的講評(píng)，大到作文的主題結(jié)構(gòu)、具體內(nèi)容，小到作文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，以及學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字等，都要進(jìn)行認(rèn)真的講評(píng)。對(duì)于一些優(yōu)秀作文，教師應(yīng)拿出時(shí)間與學(xué)生分享，并讓學(xué)生互相交流，使其在交流中總結(jié)出優(yōu)秀作文的優(yōu)點(diǎn)所在，虛心學(xué)習(xí)。此外，對(duì)于一些質(zhì)量較差的作文，教師也要多加鼓勵(lì)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生分析其中的不足之處，以提高學(xué)生的作文水平。

提高學(xué)生的作文水平不可能一蹴而就，教師要有耐心地引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活，用心去體會(huì)生活，以促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玲玲.小學(xué)語文寫作教學(xué)策略研究[D].渤海大學(xué)，2013.

[2]翁媛媛.藝術(shù)體驗(yàn)應(yīng)用于小學(xué)語文寫作教學(xué)的實(shí)踐研究[D].南京師范大學(xué)，2014.

編輯 王團(tuán)蘭