謝小萍

【關(guān)鍵詞】 高效課堂;教師;環(huán)境;教學(xué)設(shè)計;評價

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）17—0060—01

怎樣結(jié)合學(xué)科的特點，打造出高效課堂，使學(xué)生在每節(jié)課內(nèi)學(xué)有所得，成為新形勢下每一位教師面臨的重要課題。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐談一談自己的一些體會。

一、高效課堂對教師的要求

1. 先進的教學(xué)理念是實施高效課堂的前提。意識是行動的先導(dǎo)，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。因此，教師必須及時更新教學(xué)理念，認真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。

（1）主體意識。教學(xué)活動的本質(zhì)是學(xué)而不是教，因此整個教學(xué)活動的主體應(yīng)該是學(xué)生，沒有學(xué)生共同參與的學(xué)習(xí)活動就談不上教學(xué)。在課堂中，我們應(yīng)注意改變過去那種以教師為中心的教學(xué)方式，多傾注自己的熱情去感染學(xué)生，影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動地、積極地參與到課堂教學(xué)的活動中來，并積極地去發(fā)現(xiàn)、去探索。學(xué)生真正成為了課堂的主人，課堂教學(xué)效率自然大大提高。

（2）啟發(fā)意識。我們在備課時要從學(xué)生的實際出發(fā)來研究教學(xué)，研究學(xué)生的認知規(guī)律，深入地研討在學(xué)習(xí)的新內(nèi)容中，學(xué)生哪些能夠自己學(xué)會，哪些難以學(xué)會，哪些內(nèi)容學(xué)生學(xué)起來感到枯燥，學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)什么問題，課堂中怎樣讓每一個學(xué)生都有所發(fā)展。這樣，課堂教學(xué)才能夠針對性強，講能講在需要時，導(dǎo)能導(dǎo)在關(guān)鍵處，問能問在點子上，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)之中，學(xué)會理解、掌握知識的方法。

（3）民主意識。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進者和服務(wù)者，課堂中我們注意創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍，讓教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在平等的條件下相互交流。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，勇于發(fā)表不同的意見、觀點、見解。和諧良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能最大限度地調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的參與積極性、主動性能夠得到更好的發(fā)揮，從而有利于課堂教學(xué)效率的提高。

2. 過硬的專業(yè)素質(zhì)是實施高效課堂的保障。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段。我們在教學(xué)中要不斷反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成以學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)為主和多媒體輔助教學(xué)為輔的新的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。

二、高效課堂需要有秩序的課堂環(huán)境

好的課堂要有紀律的約束，要有規(guī)則，缺乏了規(guī)則就缺乏了對學(xué)習(xí)活動應(yīng)有的束縛力，教學(xué)過程應(yīng)該是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而實現(xiàn)共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長。面對后進生，教師不要“居高臨下”，而要“蹲下來”與學(xué)生談話，態(tài)度親切和藹，語言生動活潑。把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生無拘無束地表現(xiàn)自我。師生關(guān)系的和諧是有效互動的關(guān)鍵，師生之間的相互欣賞，才能把課堂的人際關(guān)系上升到一個審美的高度。才能創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計是高效課堂的關(guān)鍵

課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰，教學(xué)設(shè)計是否優(yōu)化。教學(xué)有法，而無定法，眾多成功教學(xué)案例告訴我們，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕負高質(zhì)，教師必須要在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計上下工夫，讓每個學(xué)生都有效地動起來。破除陳舊的教學(xué)方式，靈活運用不同的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，既實現(xiàn)了學(xué)生主體地位，也對創(chuàng)建高效課堂有關(guān)鍵的作用！這激勵我們繼續(xù)探索，定會有更大的收獲。

四、注重藝術(shù)評價的綜合性

教師的點評在學(xué)生作業(yè)階段有著“畫龍點睛”的作用，他們無法對自己的藝術(shù)水平正確定位，不清楚自己的優(yōu)點及長處，就無法提高藝術(shù)技能和審美能力。有效的、精彩的、生動活潑的點評對學(xué)生個性的發(fā)揮有著極大的推動作用，評價的形式可以是多種多樣的：自評、互評、小組評議、教師點評……個別評價，這其中要注意的是教師的評價一定要站在學(xué)生的角度出發(fā)，用童心看作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的欲望。另外，還可選一些有個性的作品進行展覽，這是對學(xué)生最大的鼓勵。 通過評價使每個層次的學(xué)生都能大面積受鼓勵和表揚，充分調(diào)動廣大學(xué)生的積極性。同時在學(xué)生互評過程中還可使學(xué)生取長補短，培養(yǎng)審美能力和鑒賞能力，并能發(fā)現(xiàn)自我，激勵自我。

總之，高效課堂無論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會先行學(xué)校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。編輯：劉於誠