駱大勇

摘 要 為了解決高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)目前存在的問(wèn)題，提高高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的效果，制定高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)迫在眉睫。本文為研究制定高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)提供了方案指導(dǎo)，具有一定的理論與實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞 頂崗實(shí)習(xí) 工學(xué)結(jié)合 高職院校

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.09.014

Higher Vocational Colleges Professional and Technological

Management Internship Standards Research Program

LUO Dayong

（Chongqing Vocational Institute of Engineering， Chongqing 402260）

Abstract In order to solve the safety technology management specialty in Higher Vocational Colleges post practice of existing problems， improve the safety technology management practice in Higher Vocational Colleges of professional post effect， the formulation of standards imminent practice in Higher Vocational Colleges of safety technology management professional post. In this paper， for the study and formulation of safety technology management specialty in Higher Vocational Colleges post practice standard provides program guidance， has certain theory and practice significance.

Key words internship; work integrated learning; higher vocational colleges

1 方案制定的意義

當(dāng)前，高等職業(yè)院校在實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，普遍存在如下問(wèn)題：（1）符合頂崗實(shí)習(xí)崗位要求的崗位數(shù)量較少;（2）老師與實(shí)習(xí)單位的溝通與協(xié)調(diào)不足;（3）老師對(duì)實(shí)習(xí)生的管理不到位;（4）學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的自我約束不夠。這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)和效果。因此，為了解決高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)目前存在的問(wèn)題，提高高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的效果，必須制定高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。本文為制定高等職業(yè)院校安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)提供了方案指導(dǎo)，本方案有利于提高學(xué)生的自身綜合素質(zhì)和促進(jìn)高等職業(yè)院校的教學(xué)改革與發(fā)展，切實(shí)有效地推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作教育人才培養(yǎng)模式，確保高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進(jìn)一步完善我國(guó)職業(yè)教育和培訓(xùn)的體系。

2 研究方法

（1）文獻(xiàn)研究法。通過(guò)閱讀大量文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外在高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的普遍規(guī)律和特殊性。從中找出值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)和理論，拓寬研究視野，提供研究思路。歸納總結(jié)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外在安全技術(shù)管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理上取得的成果和存在的不足，為本研究奠定理論基礎(chǔ)。（2）訪談交流法。針對(duì)理論研究分析出的頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，與頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、學(xué)生和企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師進(jìn)行訪談交流，從而更加深入地了解安全技術(shù)管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，并獲得解決的辦法。（3）問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)理論研究和交流訪談，分析總結(jié)出高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題和擬采取解決問(wèn)題的方法，合理設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表，在教師中、學(xué)生中和企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師中開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)一步分析總結(jié)出高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題和擬采取解決問(wèn)題的方法。為制定高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)。

3 研究?jī)?nèi)容

3.1 高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)學(xué)?，F(xiàn)狀調(diào)查研究

（1）根據(jù)研究目標(biāo)選擇調(diào)查樣本學(xué)校，設(shè)計(jì)問(wèn)卷與調(diào)查方式及內(nèi)容。（2）深入分析研究高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，頂崗實(shí)習(xí)效果欠佳的原因。主要從高職院校學(xué)生的實(shí)習(xí)有效性，高職院校專業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作安排到位情況，學(xué)生本人對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生的認(rèn)識(shí)等方面進(jìn)行分析研究。

3.2 高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究

主要就實(shí)習(xí)的企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生的態(tài)度，頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)希望的目標(biāo)、頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)管理的難點(diǎn)企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的保障措施、校企合作的動(dòng)力、校企合作的障礙等問(wèn)題調(diào)查。

3.3 校企合作機(jī)制建立問(wèn)題研討

通過(guò)召集教育專家、企業(yè)專家、行業(yè)專家對(duì)校企合作機(jī)制的內(nèi)涵、建立的方法、保障體系等問(wèn)題研討。

3.4 安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作流程分析研究

（1）分析研究頂崗實(shí)習(xí)前續(xù)工作環(huán)節(jié)。從安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)教育、文化浸潤(rùn)等方面分析。（2）分析研究頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理工作環(huán)節(jié)。主要從職業(yè)認(rèn)知適應(yīng)期，技能熟練波動(dòng)期，心理穩(wěn)定成熟期，情緒倦怠浮躁期等方面分析研究。（3）分析研究頂崗實(shí)習(xí)后續(xù)管理工作環(huán)節(jié)。主要從及時(shí)總結(jié)、獎(jiǎng)懲分明，樹(shù)立榜樣、傳承優(yōu)秀，以賽促學(xué)、鞏固成果等方面分析。（4）分析研究學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的工作流程關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。從學(xué)生實(shí)習(xí)分配環(huán)節(jié)關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)習(xí)過(guò)程管理環(huán)節(jié)關(guān)鍵點(diǎn)，后續(xù)管理過(guò)程關(guān)鍵點(diǎn)等方面分析。

3.5 安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理的特點(diǎn)分析

主要從管理主體，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生身份，實(shí)習(xí)地點(diǎn)，管理時(shí)間，管理內(nèi)容等方面分析研究。歸納總結(jié)安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理的特點(diǎn)。

3.6 安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量研究

（1）頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)質(zhì)量分析。通過(guò)對(duì)調(diào)查樣本問(wèn)卷和訪談的方式分析頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。（2）頂崗實(shí)習(xí)校方管理現(xiàn)狀分析。從實(shí)習(xí)階段教學(xué)全過(guò)程系統(tǒng)性，培訓(xùn)教育及時(shí)全面性，校企合作機(jī)制有效性，實(shí)習(xí)基地選擇的科學(xué)性，師資選派和管理情況，兼職教師管理學(xué)生的體制，突發(fā)事件處理機(jī)制等方面分析研究。（3）實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)分析。

3.7 安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)校內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建

（1）頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)體系的內(nèi)涵研究：從學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)，專業(yè)能力，創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行研究。（2）頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)體系的評(píng)價(jià)方式研究：從過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，校外評(píng)價(jià)和校內(nèi)評(píng)價(jià)相結(jié)合等方式對(duì)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)體系的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行研究。

3.8 學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

（1）學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)涵研究：學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間有兩種身份。一種是學(xué)生，另一種是準(zhǔn)職業(yè)人。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)將兩者結(jié)合起來(lái)采取定性和定量相結(jié)合的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)研究。（2）學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)的實(shí)施方法研究：采用學(xué)生和校內(nèi)外指導(dǎo)教師統(tǒng)一在一張?jiān)u價(jià)表中進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)的方式，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，構(gòu)建高職院校企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系考評(píng)表。

3.9 研究制定高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)

該標(biāo)準(zhǔn)符合職業(yè)教育規(guī)律，該標(biāo)準(zhǔn)吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念，該標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有利于安全技術(shù)管理專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)，該標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合我國(guó)高職院校對(duì)安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)際條件，該標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)我國(guó)安全生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際條件，該標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有完整的質(zhì)量保證體系。

4 實(shí)施步驟

4.1 項(xiàng)目申報(bào)階段

組織相關(guān)人員編寫(xiě)項(xiàng)目申報(bào)書(shū)，進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)。

4.2 項(xiàng)目研究的準(zhǔn)備階段

充分利用圖書(shū)、報(bào)刊、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取盡量多有用的理論文獻(xiàn)資料理論學(xué)習(xí)，集中課題組成員重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)論著，及時(shí)掌握最新教研動(dòng)態(tài)和相關(guān)資料，為本項(xiàng)目找到理論依據(jù)，以及及時(shí)準(zhǔn)確地了解國(guó)內(nèi)外對(duì)該課題的研究進(jìn)展和具體做法。

4.3 項(xiàng)目調(diào)查、探索階段

通過(guò)問(wèn)卷、訪談?wù){(diào)查全國(guó)范圍內(nèi)部分涉及安全技術(shù)管理專業(yè)的相關(guān)高職院校，分析、研究目前學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，初步制定解決方案。

4.4 項(xiàng)目實(shí)踐階段

（1）以本校學(xué)生為實(shí)驗(yàn)的載體，對(duì)初步形成的高職安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)踐。（2）運(yùn)用研究成果指導(dǎo)各班學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，提高頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)效果。（3）形成實(shí)踐結(jié)論，形成階段報(bào)告。

4.5 項(xiàng)目完善階段

（1）將初步的研究成果在本校安全技術(shù)管理專業(yè)推廣，進(jìn)一步提高頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)效果。（2）完成最終成果報(bào)告，并提交報(bào)告。

4.6 項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)階段

（1）收集、整理所有的項(xiàng)目研究資料，做好結(jié)題的申請(qǐng)準(zhǔn)備工作。（2）申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收和研究成果的鑒定。

5 預(yù)期成果

（1）研究分析找高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，頂崗實(shí)習(xí)效果欠佳的原因。（2）研究分析清楚安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作流程。從頂崗實(shí)習(xí)前續(xù)工作、頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程、頂崗實(shí)習(xí)后續(xù)工作等方面研究得出安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作流程。（3）分析研究得安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的影響因素和提高措施。（4）研究分析得安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理的特點(diǎn)。（5）構(gòu)建安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)校內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)體系。研究得出校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)體系的內(nèi)涵，校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)體系的評(píng)價(jià)方式。（6）構(gòu)建學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系。研究得出學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)涵，學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)的實(shí)施方法。（7）研究制定出高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)符合職業(yè)教育規(guī)律，吸取了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念，符合我國(guó)高職院校對(duì)安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)際條件，適應(yīng)我國(guó)安全生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際條件，具有完整的質(zhì)量保證體系。

6 結(jié)論

本方案有利于提高學(xué)生的自身綜合素質(zhì)和促進(jìn)高等職業(yè)院校切實(shí)有效地推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作教育人才培養(yǎng)模式，確保高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進(jìn)一步完善我國(guó)職業(yè)教育和培訓(xùn)的體系提供方法指導(dǎo)。

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