潘從青

摘 要：中職學校旨在培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應、具備綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者，它對于推動社會發(fā)展、提高民族素質(zhì)有著重要的影響作用和意義，是教育行業(yè)中不可缺少的組成部分。而中職數(shù)學作為教學過程中一門重要的基礎(chǔ)性兼工具性的學科，對于學生數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)和以后的發(fā)展都有重要的影響，其教學作用和地位同樣是其他科目所不能取代的。于是，如何改變傳統(tǒng)中職學校數(shù)學教學的現(xiàn)狀，提高中職數(shù)學教學效率，成為擺在每一位數(shù)學教師面前的一道難題。

關(guān)鍵詞：教學觀念；學習興趣；自由氛圍

一、問題提出的背景

1.中職學校招生的現(xiàn)狀

一方面由于普通高中的大量擴招，另一方面由于社會對于中職學校的認識偏見，導致中職學校面臨很大的招生壓力。也正是因為這兩方面的影響，中職學校放低了進學的門檻，使得生源質(zhì)量大打折扣。

2.課堂教學的形式和學生參與的問題

一方面，由于傳統(tǒng)教學理念和方法的影響，教師習慣于“一言堂”“滿堂灌”，學生被動接受，導致學習積極性、參與性和自主學習能力的退化甚至缺失；另一方面，由于學生學習觀念的偏頗，進入中職學校的學生普遍期望有一技之長，能立足于社會，因此他們更加注重專業(yè)課的鉆研，卻忽視基礎(chǔ)課程的學習，更不用說參與教學活動了。

二、問題的解決策略

筆者認為，要想提高中職學生的教學參與度，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，就必須尋找適合且學生喜聞樂見的教學策略和方式，增強學生的學習積極性和主動性，從而增強學生的參與意識，促進教學效率的提升。

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，正視參與

觀念是行為的先導?！读x務教育數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學課堂教學改革應有利于學生學習方式的改變，倡導學生積極主動地參與教學過程，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，提高主體的參與程度，在課堂教學活動中，盡量采用自主、合作、探究的教學模式。教師要想實現(xiàn)高效的中職數(shù)學課堂，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，對于現(xiàn)有的教學思路和方式進行改革和創(chuàng)造。這不僅是高職院校的教學需求，也是時代浪潮的趨勢。因此，教師要擺脫傳統(tǒng)教學思想理念的束縛，引入新式的教學理念，并以此為指導，采取全新的教學方式，一改傳統(tǒng)數(shù)學課堂的煩悶、枯燥、單調(diào)，帶給學生更加新鮮、豐富、自由的數(shù)學課堂。

2.激發(fā)學生興趣，吸引參與

興趣是最好的老師，是人們探索某種事物和從事某種活動的心理傾向，是人們認知事物、探究真理的內(nèi)在動力。在學生學習的過程中，興趣不僅是學生前行的動力，也是學生成功的秘訣。在中職數(shù)學教學中，我深刻地體會到一點，那就是要想點燃學生的學習熱情，吸引學生參與學習，就必須激發(fā)學生的學習興趣。學生有了學習興趣，就會積極主動地從事學習和探究，效果也會事半功倍，反之，就只能是事倍功半了。

中職生數(shù)學成績差，學不好數(shù)學的最根本原因就是他們不喜歡數(shù)學，在學習的過程中感受不到快樂。因此，筆者在教學中會通過多方面的感官和情感刺激，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生參與。如，中職學生的想象力比較弱，我常會利用現(xiàn)有的教具搭建模型，幫助學生直觀地理解數(shù)學。再如，我在教學中采用多種多樣的教學語言和板書形式，吸引學生的注意力；還可充分引入學生熟悉的生活實例，既能讓學生感受到數(shù)學知識無處不在，體會到其現(xiàn)實的價值，激發(fā)學習需要，又能提高學生學以致用的能力；或還可以講述數(shù)學歷史，設(shè)置競技游戲等等?？傊?，一定要注重方法的多樣性，才能讓學生對于下一節(jié)的數(shù)學課堂充滿期待和盼望。

3.創(chuàng)設(shè)自由氛圍，促進參與

和諧、融洽、自由的學習氛圍對于學生自主參與意識的培養(yǎng)有著非常重要的作用。教師在教學中應多與學生進行情感上的交流，無論是學生在學習中遇到的困難，還是他們在生活中碰到的難題，都應給予及時的關(guān)心和幫助，爭做學生的良師益友。只有在良好的師生關(guān)系下，學生才能擁有真正自由、和諧的心理環(huán)境。

此外，在教學過程中，教師應盡量留給學生足夠的時間和空間，鼓勵學生發(fā)言，讓不同層次的學生都有表現(xiàn)自己的機會，充分體驗數(shù)學學習的快樂。只有這樣，學生才能真正認真參與到教學活動中來。

4.提供成功機會，增強參與度

調(diào)查研究表明，學生如果自認為不能勝任學習的話，那么即便他們實際上有能力學好，也很有可能會失敗甚至于放棄。這也就是說，如果中職生認為自己學不好數(shù)學，那么，即便教師的課堂組織再精彩，也無法保證學生能夠參與其中。因此，教師除了要營造和諧氛圍、豐富教學模式之外，還要想方設(shè)法給學生提供成功的機會，告訴他們“你能行”，幫助其建立自信，增強參與度。

參考文獻：

杜宇翔.中職數(shù)學學差生的轉(zhuǎn)換理論和方法探究[M].天津：天津科學技術(shù)出版社，1997.

注：本論文系課題“《培養(yǎng)中職生參與意識，構(gòu)建和諧愉悅的高效課堂（批準號：GS[2013]GHB0638）”研究成果。

編輯 趙飛飛