王勝海

摘 要：企業(yè)成為高職院校學(xué)生就業(yè)主渠道， 高職院校成為企業(yè)人才培養(yǎng)主力軍。高職院校思想道德教學(xué)應(yīng)充分考慮企業(yè)對(duì)人才的思想道德要求， 教師積極進(jìn)行教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的創(chuàng)新， 才能切實(shí)增強(qiáng)思想道德教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：企業(yè)視野；高職院校；思想道德

高等職業(yè)教育成為我國(guó)高等教育的重要部分， 高職院校成了培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才的主力軍之一?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”成為高職院校教育教學(xué)改革的主要方向， 加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校大學(xué)生的思想道德教育， 不僅是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者的客觀要求， 也是高職院校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。由于高等職業(yè)教育的主要任務(wù)和職業(yè)性特征， 企業(yè)成為高職院校主要人才服務(wù)對(duì)象， 企業(yè)的人才競(jìng)爭(zhēng)引起了高職院校人才培養(yǎng)的變化， 企業(yè)對(duì)人才的基本要求成了高職培養(yǎng)人才的主要依據(jù)。

一、從企業(yè)角度審視高職思想道德教學(xué)的必要性

創(chuàng)新是教師能夠進(jìn)行好思想道德教學(xué)的關(guān)鍵。教師創(chuàng)新應(yīng)該依據(jù)高職院校人才培養(yǎng)的實(shí)際， 結(jié)合一定的創(chuàng)新點(diǎn)， 大膽進(jìn)行思想道德教學(xué)的改革和創(chuàng)新。在新時(shí)期， 由于企業(yè)成為高職院校學(xué)生就業(yè)主渠道， 高職院校成為企業(yè)緊缺人才的主要培養(yǎng)者，根據(jù)這一新形勢(shì)， 教師應(yīng)該以企業(yè)對(duì)人才在思想道德方面的要求， 把企業(yè)對(duì)人才的思想道德要求和思想道德修養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合， 緊緊圍繞職業(yè)性， 進(jìn)行思想道德教學(xué)的觀念創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新和方法創(chuàng)新， 提高思想道德教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。

（一）企業(yè)成為高職院校學(xué)生就業(yè)的主渠道

根據(jù)天津職業(yè)大學(xué)課題組連續(xù)兩年進(jìn)行了全國(guó)高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查研究， 研究表明： ①企業(yè)成為就業(yè)主渠道。根據(jù)資料統(tǒng)計(jì)， 中小企業(yè)提供的就業(yè)崗位占我國(guó)城鎮(zhèn)就業(yè)總規(guī)模的75%左右。外資企業(yè)、中小企業(yè)等非國(guó)有企業(yè)在緩解我國(guó)就業(yè)壓力的進(jìn)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。②高職學(xué)生成為在企業(yè)就業(yè)的主體。該調(diào)查以浙江省為例， 2004年8月底， 畢業(yè)生到各類非公企業(yè)就業(yè)， 本科生占已就業(yè)本科生的47.3%、?？粕家丫蜆I(yè)專科生的60%、高職生占已就業(yè)高職生的82%。

（二）“品德”成為新時(shí)期企業(yè)人才衡量的重要指標(biāo)

新時(shí)期的科學(xué)人才觀指出，“要牢固樹(shù)立人人都可以成才的觀念， 堅(jiān)持德才兼?zhèn)湓瓌t”、“由品德、知識(shí)、能力等要素構(gòu)成的各類人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系， 不唯學(xué)歷、不唯職稱、不唯資歷、不唯身份、不拘一格選人才”。其中“品德”因素?cái)[在人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的首要位置。一個(gè)人要將“主觀能動(dòng)性發(fā)揮得淋漓盡致”， 才能具有“領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)”， 想要“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)公司”， 也必須要有良好的思想道德修養(yǎng)為基礎(chǔ)。

二、在觀念上的創(chuàng)新

企業(yè)是高職學(xué)生主要的就業(yè)場(chǎng)所，而高職院校是企業(yè)培養(yǎng)素質(zhì)人才的主要基地。所以要在企業(yè)發(fā)展形勢(shì)下改變高職思想道德教學(xué)，首先就要改變職業(yè)教育的思想觀念，由于職業(yè)院校的專業(yè)性較強(qiáng)，教師對(duì)學(xué)生的思想道德教育意識(shí)還不夠，所以教師就要根據(jù)企業(yè)對(duì)員工的思想道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生成為適合企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才。還要發(fā)展以人為本的教學(xué)理念，高職院校要以學(xué)生的思想道德教學(xué)為核心，根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展意義進(jìn)行教學(xué)。更要培養(yǎng)學(xué)生的員工意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，在整個(gè)社會(huì)發(fā)展、學(xué)習(xí)中明確自己存在的地位，從而使他們以積極的思想、觀念發(fā)展更好的素質(zhì)學(xué)習(xí)。

三、在內(nèi)容上的創(chuàng)新

思想道德教學(xué)的主要內(nèi)容不僅僅具有一定的學(xué)習(xí)框架，在教育思想上也具有一定的自由空間。所以教師要充分利用教學(xué)內(nèi)容，首先就要對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行歸納創(chuàng)新，利用適合的思想道德觀念進(jìn)行強(qiáng)化，從而提高學(xué)生的職業(yè)觀念。還要對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、更新，不僅要增加知識(shí)的廣度，還要提高知識(shí)的寬度，使學(xué)生在掌握新知識(shí)基礎(chǔ)上還能積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)揮教學(xué)的積極性。還要利用企業(yè)的相關(guān)實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能對(duì)思想道德知識(shí)具有深一步的了解和重視，將課本中的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，從而豐富整個(gè)思想道德教學(xué)內(nèi)容。

四、在方法上的創(chuàng)新

無(wú)論在教學(xué)觀念上的創(chuàng)新還是在教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新，都需要?jiǎng)?chuàng)新性的教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)。如果沒(méi)有合適的教學(xué)方法，思想道德教學(xué)就不能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目的。在高職院校教學(xué)中，就要以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)主體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。首先，教師可以利用企業(yè)中的相關(guān)案例進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)榘咐虒W(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生根據(jù)真實(shí)案例的交流和分析，能增加學(xué)生對(duì)思想道德學(xué)習(xí)的積極性。還可以在討論學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)企業(yè)中的相關(guān)案例，教師可以讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，然后根據(jù)學(xué)生的不同思想進(jìn)行討論、分析，從而引導(dǎo)學(xué)生在思想上的多種變化。還要實(shí)現(xiàn)多樣性的實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中明確社會(huì)發(fā)展的實(shí)際意義，從而使他們?cè)诙喾N教學(xué)方式下形成良好的思想道德觀念。

五、總結(jié)

由于企業(yè)對(duì)人才的不斷需求，本文從企業(yè)員工在思想道德素質(zhì)上的不斷發(fā)展了解到，只有改變學(xué)生的思想道德素質(zhì)，才能發(fā)揮企業(yè)更好的用人趨勢(shì)。而高職院校是學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)性比較強(qiáng)的場(chǎng)所，也是企業(yè)選擇人才的重要基地，所以高職院校將學(xué)生作為教學(xué)主體，以思想道德教育為教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮更多的教學(xué)創(chuàng)新，從而培養(yǎng)更多的企業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李青. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校學(xué)生思想政治教育對(duì)策研究[D].湖南大學(xué)，2013.