李登云

摘 要：在大學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，是指體育教師從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)氛圍、教學(xué)實踐等方面出發(fā)，使學(xué)生全面提升自身修養(yǎng)、品質(zhì)、價值觀等的過程，有利于學(xué)生全面發(fā)展。目前我國大學(xué)體育教學(xué)距離人文素質(zhì)培養(yǎng)的良好效果還存在著不小的差距，需要探索有效的策略培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：教師素質(zhì)；培養(yǎng)環(huán)境；實踐機會

在大學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，是指教師在進行體育教學(xué)活動時，結(jié)合學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀，從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)氛圍、教學(xué)實踐等方面出發(fā)，提升學(xué)生人文素質(zhì)，使學(xué)生能夠?qū)ψ陨硇摒B(yǎng)、品質(zhì)、價值觀等方面進行思考與糾正。其目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，傳承民族精神，輔助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，促進學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生整體素質(zhì)。

一、大學(xué)體育教學(xué)中人文素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，我國很多大學(xué)已經(jīng)在體育教學(xué)中開始培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，但是與人文素質(zhì)培養(yǎng)所預(yù)期的效果還有著不小的距離。

1.人文素質(zhì)培養(yǎng)被忽視

在我國大學(xué)體育教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式的根深蒂固使得學(xué)校、教師更注重學(xué)生體育技能、知識與個人身體素質(zhì)的培養(yǎng)，包含個人修養(yǎng)、品質(zhì)、價值觀等在內(nèi)的人文素質(zhì)培養(yǎng)被忽視，甚至沒有出現(xiàn)在部分大學(xué)體育教學(xué)中。這就造成了我國大學(xué)體育教學(xué)出現(xiàn)體育技能較強、人文素質(zhì)很低的情況，忽視了德、智、體全面發(fā)展的教育最終目的。

2.教師自身人文素質(zhì)被局限

當(dāng)前，我國高校體育教師自身人文素質(zhì)水平參差不齊的情況普遍存在，這令教學(xué)活動過于偏重知識技能傳授，忽視學(xué)生道德、品質(zhì)等人文方面的培養(yǎng)，影響著學(xué)生的全面發(fā)展。

3.學(xué)校人文素質(zhì)教學(xué)條件不夠完善

學(xué)校是教學(xué)活動各項資源的提供者，是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的基礎(chǔ)。但我國目前很多大學(xué)在體育教學(xué)中沒有為學(xué)生提供人文素質(zhì)學(xué)習(xí)的環(huán)境，如教師手中人文素質(zhì)教學(xué)教材缺乏，圖書館鮮有體育文化書籍，公告欄人文素質(zhì)培養(yǎng)的推廣宣傳很少等。

二、大學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的策略

在大學(xué)體育教學(xué)中進行人文素質(zhì)培養(yǎng)，能夠有效提升學(xué)生個人修養(yǎng)、品質(zhì)，增強學(xué)生面對困難的心理承受能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。面對當(dāng)前大學(xué)體育教育中人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，需要采取有效的策略為人文素質(zhì)的培養(yǎng)提供途徑。

1.傳統(tǒng)體育教學(xué)方式與人文素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合

在高校體育教學(xué)中，應(yīng)兼顧傳統(tǒng)教學(xué)與人文素質(zhì)培養(yǎng)。因為如果在體育教學(xué)中僅僅進行專業(yè)知識技能教學(xué)，忽視學(xué)生修養(yǎng)、品質(zhì)、價值觀等方面的修正與提升，那么就無法達到大學(xué)體育教育的目的。因為大學(xué)體育教育是為了讓學(xué)生能夠從自身現(xiàn)狀出發(fā)，積極主動地進行鍛煉，踐行終身體育，為日后的工作、生活提供良好的身體基礎(chǔ)。

2.提升體育教師自身的人文素質(zhì)水平

體育教師是人文素質(zhì)教學(xué)活動的開展者，其言行、教學(xué)直接影響著學(xué)生的認(rèn)知。所以，培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)，需要體育教師在具備專業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)的同時，擁有較高水平的人文素質(zhì)，主要體現(xiàn)于體育教師在教學(xué)中的言行舉止。因此，教師應(yīng)通過教材、相關(guān)書籍、實踐等方式學(xué)習(xí)人文素質(zhì)相關(guān)內(nèi)容，提升人文素養(yǎng)，從而通過自身素質(zhì)的提高在培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)方面發(fā)揮積極作用，促進學(xué)生全面發(fā)展。

3.在體育教學(xué)中營造良好的人文素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境

校園是大學(xué)體育教學(xué)的基礎(chǔ)，良好的校園環(huán)境能夠為培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)提供良好的條件。因此，在體育教學(xué)中，高校應(yīng)在對教材、教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)等方面進行確定的基礎(chǔ)上，營造人文素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境，創(chuàng)建以學(xué)生人文素質(zhì)發(fā)展為方向、以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的良好環(huán)境。

4.以學(xué)生利益為主體，給予學(xué)生自由選擇的權(quán)利

學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，比強制要求其學(xué)習(xí)更能促進學(xué)習(xí)成效的提高。在大學(xué)體育教學(xué)中，可以讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力與興趣自主選擇體育課程內(nèi)容、時間、地點以及學(xué)習(xí)方式，一掃傳統(tǒng)體育教學(xué)中學(xué)生不習(xí)慣教師或教學(xué)方法而出現(xiàn)的逃課、曠課等情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。同時，體育教師可以在學(xué)生自由選擇課程時輔助、引導(dǎo)學(xué)生在人文素質(zhì)方面的提升，增強學(xué)生全面發(fā)展的意識與能力。

5.提供實踐機會，增強學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果

大學(xué)體育教學(xué)不僅要傳授學(xué)生體育知識技能，更要讓學(xué)生獲得生理、心理素質(zhì)的提升，這便需要學(xué)校與教師在體育教學(xué)中為學(xué)生多提供實踐機會，以實踐完善體育知識技能的掌握。同時讓學(xué)生在實踐中認(rèn)識到人文素質(zhì)的提升對自身全面發(fā)展的積極作用，促進學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

在大學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。但是當(dāng)前我國大學(xué)體育教育在這一方面還與其預(yù)期的良好效果存在一定的差距，因此需要采取行之有效的體育教學(xué)策略，以實現(xiàn)學(xué)生人文素質(zhì)的提高與自身全面發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛