時連偉

【摘 要】電教媒體在作文起步教學中的作用有：努力創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生想象能力；2.激發(fā)觀察興趣，培養(yǎng)學生觀察能力；3.指導學生說寫，培養(yǎng)學生表達能力。

【關鍵詞】作文起步教學 電教媒體 觀察能力 想象能力 表達能力

在十幾年的語文教學實踐中，我逐漸體會到運用電教媒體教學的實效性。它形象生動，感染力強，是激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生觀察能力、發(fā)展學生智力和聽說讀寫能力的有效手段。一年級是小學生作文起步階段，也是兒童智力發(fā)展、語言發(fā)展最佳期。因此，認為抓好作文起步教學非常重要。

一、努力創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生想象能力

小學生天真爛漫，想象力豐富。只要教師引導得法，讓學生展開合理的想象，就能很好地培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的說話能力。在多年的實踐中，我意識到電教媒體在說話訓練中培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力極其有利。

1.借助投影，展開想象

“想”是學生看懂圖、看好圖的關鍵，是培養(yǎng)學生思維能力的有效手段。投影的畫面是形象的，要讓學生對畫面內(nèi)容有正確理解，就要指導他們邊看邊想。唯有通過不斷地全面細致地觀察思考。才能逐漸使學生把感性認識提高到理性上來，從靜止的畫面中看出其中所反映的思想內(nèi)容。如指導學生觀察《公園的花不能摘》一圖，我啟發(fā)學生當看到盛開的菊花和樹木、小亭時，想象到時間是秋天，地點是公園；通過對人物的動作神態(tài)的觀察，想象畫面反映的主題。如根據(jù)媽媽的動作神態(tài)想象媽媽是怎樣說的；聽了媽媽的話，孩子是怎樣想的、怎樣說的及怎樣做的，這些都要通過看圖來指導學生通過合理想象來完成。解決了這個問題，就領會了作者如何通過圖畫內(nèi)容來展現(xiàn)事情的發(fā)生、發(fā)展、結果了。

2.巧用錄像，培養(yǎng)發(fā)散思維

小學生的思維與感性經(jīng)驗直接聯(lián)系，在很大程度上是通過具體形象來體現(xiàn)的。用錄像再現(xiàn)寫作素材，可使學生很好地感知、觀察、展開想象、拓寬思路，將從畫面中觀察到的圖像與其內(nèi)涵聯(lián)系起來，幫助學生找到這個聯(lián)系點，使學生的聯(lián)想與想象深刻、全面又合理，爾后將這樣的情感與認識訴諸文字，使學生的作文言之有物、有序、有情、有理。

如在一年級教學中，要求學生用“愛”字造句。由于小學生知識膚淺，若照本宣科，學生能說出諸如：我愛爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的句子。如果適時播放國旗飄揚、黃河奔流及一些動植物的錄像進行點撥，學生的思路就會開闊，頃刻間便能說出“我愛逗人的小猴子?！薄拔覑埘r艷的五星紅旗?！薄包S河是中華民族的母親河，又有誰不深深地愛她呢？”等精彩的句子。借助電教媒體，以形象思維促成抽象思維，完成從“物”到“意”的思維轉化，從而通過鋪設由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，就能夠較為成功地拓展了思維空間。

3.借助音樂，進行合理想象

低年級學生好說愛動，表現(xiàn)欲極強，一有機會就盡情地施展他們的才能。有一次我讓學生們聽配樂童話。我一會伸雙手當耳朵學小白兔蹦蹦跳跳，一會捏鼻子扮大灰狼。聽完錄音后，我拿出頭飾讓學生表演，有趣的故事給他們插上了想象的翅膀，激起了他們的創(chuàng)作熱情。孩子們隨著音樂的節(jié)奏惟妙惟肖地表演開了，通過表演加深了對故事語言的理解。學生表演得生動形象，說得輕松愉快，寫起來筆調也比以前順暢，內(nèi)容也較充實。

二、激發(fā)觀察興趣，培養(yǎng)學生觀察能力

興趣是最好的老師。低年級學生好奇心強，注意力容易分散。他們的觀察往往處于無意觀察和籠統(tǒng)觀察階段。而運用電教媒體創(chuàng)設情境，表現(xiàn)力和可控性強。絢麗的色彩、迷人的畫面、優(yōu)美的音響極易吸引學生的注意力，激發(fā)學生觀察事物的興趣，是指導學生有意觀察事物抓住特點、進行說寫訓練的最佳手段。

如在教學說話訓練“你最喜歡的動物”時，我選用了學生最喜歡的動物小白兔，巧用電教手段創(chuàng)設情景來指導說話，教學時播放配有輕音樂的表現(xiàn)小白兔在草地上蹦蹦跳跳內(nèi)容的錄像，并在放錄像前先提出觀察說話的要求。悅耳的音樂、誘人的畫面，使學生個個興趣盎然。有的情不自禁地贊美著：“小白兔多美呀！”有的說：“小白兔真可愛?。　边@時我指導學生按先整體后部分、從頭到尾的順序指導學生觀察。放錄像采用特寫定格的方法，依次顯示小白兔的各部分，讓學生邊觀察邊說話，使學生變無意觀察為有意觀察，做到了言之有物、言之有序。指導學生連起來說幾句話，則采用放慢鏡頭的方法。課堂上學生躍躍欲試，一只只小手舉得高高的。有的學生說道：“我最喜歡小白兔，它長著一身潔白的毛，漂亮極了。頭上豎著一對長長的耳朵，一雙又圓又紅的眼睛像寶石一樣，長著一張三瓣嘴，吃東西時一動一動的，多有意思呀！”還有學生說道：“小白兔的尾巴短短的，像個棉球，它前腿短，后腿長，走起路來一蹦一跳的，真可愛！”對于一年級學生來說，能說出一段通順而連貫的話，說明教學是成功的。這成功來自于巧用電教媒體和老師巧妙指導相結合，從而激起學生的觀察興趣，獲得有目地進行觀察的效果。觀察有序是觀察最基本的品質，只有觀察有順序，作文時才能言之有序。對于低年級學生來說，看圖說話是培養(yǎng)觀察能力的重要手段。

三、指導學生說寫，培養(yǎng)學生表達能力

小語新大綱明確指出聽說訓練是語文教學的重要任務。而現(xiàn)代媒體直觀形象，既能滿足兒童的好奇心，又便于教師指導學生說話。從學生剛入學，我就用投影片指導學生看簡單的圖，說完整句子，使學生認識到一個完整的陳述句子是由誰（或什么）和怎么樣（或是什么）兩部分組成。然后再啟發(fā)學生仔細看圖，說具體復雜的句子。句子教學時我多用復合投影片，如“小女孩讀書”一句話，我是這樣教學的：首先展示一個小女孩讀書的簡單畫面，首先問：“小女孩在做什么？”答曰：“小女孩在讀書?！苯又鴨枺骸靶∨⒃谑裁吹胤阶x書？”答曰：“小女孩在家中讀書?！痹俳o圖加上一盞臺燈，問：“小女孩什么時間在什么地方讀書？”最后再指導學生仔細觀察小女孩的動作神態(tài)，問：“小女孩在什么時間什么地方怎樣讀書？”這時學生就能夠說出“小女孩晚上在家里認真讀書?！边@樣較具體復雜的句子。經(jīng)常這樣練習，學生說一句完整話的能力就逐漸得到提高。在此基礎上，借助電教媒體，訓練學生將一段意思完整的內(nèi)容用語言連貫地表達出來。隨著學生觀察能力的不斷提高，學生對圖的理解也較以前深刻得多，他們的口述作文也條理清楚、言之有物，從而既進行了素質教育，又鞏固了句式訓練，培養(yǎng)了說話能力。

寫話是說話的書面表現(xiàn)形式，是學生作文能力的綜合訓練。我在指導學生練習說話的同時也練習寫話、學完拼音后，就讓學生用拼音寫句子。隨著識字量的增加，遇到有些漢字學生不會寫，教會他們查字典，讓學生用漢字加拼音寫句子，寫一段完整的話。學生有了看圖說話的基礎，寫話已不是難事，但要告訴學生怎樣說怎樣寫。如記事的文章就讓學生按什么時間、什么地方、誰干什么、開始怎樣、結果怎樣的順序寫下來。這實際上是一篇簡單的記敘文。為了豐富學生看圖寫話的內(nèi)容，我平時還要求學生自己找一些書籍、報刊上的圖片，用學過的觀察方法，照圖進行寫話或寫簡單內(nèi)容的日記，提高小學生的書面表達能力。因此，恰當運用電教媒體進行低年級作文教學，在培養(yǎng)學生觀察興趣、觀察品質、創(chuàng)造思維能力和說寫能力上都發(fā)揮著積極作用。實踐證明，電教媒體是作文起步教學及素質教育的有效手段。