陳麗萍

【摘 要】隨著教學(xué)課程的發(fā)展和越來(lái)越多的教學(xué)模式出現(xiàn)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中的地位日益突出。許多學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中都讓學(xué)生親身實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且能讓學(xué)生深刻理解知識(shí)的內(nèi)容，更容易記住知識(shí)并把它應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。本文主要研究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 創(chuàng)造性思維 課后體驗(yàn) 小學(xué)數(shù)學(xué)

一、前言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，書(shū)本學(xué)習(xí)并不能讓學(xué)生很快掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與原理，普通的教學(xué)課堂也很少給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中越來(lái)越公式化、概念化。數(shù)學(xué)是研究空間形式與數(shù)量的學(xué)科，它需要實(shí)踐操作才能完成，而體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中能讓學(xué)生深刻了解數(shù)學(xué)的概念和原理，并且實(shí)際操作運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。因此，體驗(yàn)式教學(xué)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中起到非常重要的作用。

二、目前數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

目前，新課程倡導(dǎo)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。何為有價(jià)值的數(shù)學(xué)，就是潛意識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“形成性影響”，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)原理，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中不再感到枯燥乏味。數(shù)學(xué)中有許多公式和原理，這些內(nèi)容在小學(xué)課本上非常抽象，難以理解和運(yùn)用?，F(xiàn)在許多老師在課堂上只注重死板講解和演算，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得枯燥乏味，學(xué)生在這樣的課堂上缺少實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，不利于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，它要求學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)和操作來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。一方面，將數(shù)學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際中，實(shí)際體驗(yàn)操作完成，從而學(xué)到知識(shí)；另一方面，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成勤于思考和樂(lè)于動(dòng)手的好習(xí)慣，讓學(xué)生積極探索知識(shí)領(lǐng)域，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。因此，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中起著非常重要的作用。

四、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的方式

（一）課堂情景實(shí)踐體驗(yàn)

這種教學(xué)方式是將書(shū)本上的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。比如教小學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的同時(shí)，利用一些道具，如筷子，增加或者減少筷子數(shù)量，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，隨著筷子數(shù)量的加減，學(xué)生慢慢體驗(yàn)到數(shù)字的多少?；蛘哌\(yùn)用一些情景。在桌子上放幾個(gè)蘋(píng)果，讓幾個(gè)同學(xué)分別拿走一些，再看看剩下的數(shù)量。這種方式比較適合低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓小學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)，教學(xué)中生活變?yōu)檎n堂，了解數(shù)學(xué)的初步知識(shí)，為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）游戲方式引入

小學(xué)生都喜歡做游戲，在教學(xué)過(guò)程中采用游戲方式可以幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)實(shí)踐的目的，讓學(xué)生更快了解數(shù)學(xué)。這種方式在國(guó)外比較普遍。國(guó)外并不注重學(xué)生的書(shū)本知識(shí)與成績(jī)，而是注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從小培養(yǎng)學(xué)生多樣的思維模式，主要體現(xiàn)在教學(xué)游戲方面。在課堂上，老師準(zhǔn)備好數(shù)字，貼在學(xué)生衣服上，并且站好位置，然后利用加減乘除來(lái)改變同學(xué)的位置，有的數(shù)字無(wú)論怎么改變都是原來(lái)的數(shù)字。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用游戲的方式可以使課堂氣氛變得活躍，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)感到枯燥，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂(lè)趣，寓教于樂(lè)，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)，學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟到知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

（三）創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“擁有想象力比知識(shí)更重要，知識(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的，它推動(dòng)著世界的進(jìn)步，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”數(shù)學(xué)中創(chuàng)造性思維是指主體思維在原有的規(guī)律基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，衍生出新的解決問(wèn)題的思維方法。訓(xùn)練創(chuàng)造性思維，要從常見(jiàn)的事物開(kāi)始。比如老師運(yùn)用七巧板來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。七巧板有七塊圖板，它結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作容易。課堂上老師教同學(xué)們?nèi)绾纹雌咔砂?，巧妙地利用圖形分割與合成原理，拼成許許多多的不同圖案，而這些圖案都來(lái)自簡(jiǎn)單的七巧板，小學(xué)生在拼的過(guò)程中鍛煉了思維的想象力和創(chuàng)造力。再舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，老師讓學(xué)生們完成1+3運(yùn)算，再完成1+3+5運(yùn)算，1+3+5+7運(yùn)算，以此類(lèi)推，單數(shù)相加，根據(jù)計(jì)算結(jié)果，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)，只需要將前面加數(shù)的和加上后面新出現(xiàn)的加數(shù)，就能很快得出結(jié)果。這樣學(xué)生們很容易從復(fù)雜事物中找到簡(jiǎn)單的解決方法，潛移默化中鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會(huì)研究事物規(guī)律，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，不會(huì)墨守成規(guī)，只求單一的解決方法。

（四）課后體驗(yàn)

在教室里，小學(xué)生面對(duì)書(shū)本上的知識(shí)，學(xué)習(xí)形式單一化、片面化，不能親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)原理。在這種情況下，死記硬背會(huì)使學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間。課后體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生在生活中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)規(guī)律。比如日食和月食期間，老師讓同學(xué)們記錄下日食和月食每個(gè)時(shí)間段的形狀變化，這樣學(xué)生不僅親身觀看了日食和月食的全景，還能從空間上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)幾何圖形的原理，體驗(yàn)到實(shí)際生活中數(shù)學(xué)起到的作用。老師帶領(lǐng)學(xué)生觀看建筑工地，那里有很多例子都利用了數(shù)學(xué)原理，有的利用數(shù)學(xué)杠桿原理，將重量大的物體花很小的力氣抬起來(lái)，還有的利用滑輪將物體升起。這樣，學(xué)生學(xué)到的不只是書(shū)本上的知識(shí)，更實(shí)際體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。這種方式讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式變得靈活、豐富多彩。

五、總結(jié)

體驗(yàn)式教學(xué)突破了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了單一的書(shū)本教學(xué)方法，讓小學(xué)生從實(shí)踐中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。體驗(yàn)式教學(xué)注重以實(shí)踐為基礎(chǔ)，把數(shù)學(xué)理論用到實(shí)際當(dāng)中，教學(xué)過(guò)程中一方面使書(shū)本知識(shí)立體化、形象化，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)和操作來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；另一方面激發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，提高了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

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