吳冰冰

【摘 要】 每個學(xué)生都參與教學(xué)活動是實(shí)施有效教學(xué)的前提條件。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，這就需要教師在教學(xué)中采取有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課堂；有效性；主動性；教學(xué)策略

教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)的生命，而在美術(shù)課堂上有效的教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動及美術(shù)學(xué)科教學(xué)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教育肩負(fù)的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和學(xué)生個人的教育價值需求。教學(xué)有效性是教學(xué)活動結(jié)果與社會和學(xué)生個人需要是否相符及相符程度高低的一種價值判斷。是以教師在研究教材、研究學(xué)生、研究教學(xué)環(huán)境、研究媒體等諸多的前提下，有效優(yōu)化課堂教學(xué)過程的方法、途徑。從教育理論的高度我們可以將這些方法、途徑上升為策略。那么在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中要如何做，才能提高課堂教學(xué)的有效性呢？針對提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性問題，談?wù)勎易约旱牟呗浴?/p>

一、激發(fā)興趣，鼓勵參與

興趣是孩子最好的老師，愛美是孩子的天性，因此在小學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。興趣是人們認(rèn)識某事物或參與某種活動的積極傾向，是進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，也是推動學(xué)生探求獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是完成審美情操培養(yǎng)的任務(wù)，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力，提高教學(xué)效果的有效手段。激發(fā)趣味于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性起著無可替代的作用。

比如我在教《怎么畫雞》一課時提出讓學(xué)生“考老師”，請學(xué)生隨意說出一種形狀，只要老師動幾筆，就能畫出一只可愛的雞來。學(xué)生被這句“考老師”的言語所激勵，引起他們極大的興趣，都想以自己的絕招來難倒老師。于是學(xué)生就紛紛舉手說各種形狀，但都被我一一添上了雞的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使這些圖形巧妙地變成了“方形的雞”、“圓形的雞”、“窄長的雞”等等。學(xué)生感到非常有趣。通過學(xué)生和老師的共同活動，加強(qiáng)了師生間的情感交流，使課堂的教學(xué)氣氛寬松和諧，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，人人投入，并學(xué)會了抓住雞的形象特征來作畫的方法。

二、靈活運(yùn)用教材

作為教師要能獨(dú)具慧眼，敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中、人類社會歷史文化遺產(chǎn)中與教材有關(guān)的重要資源，并進(jìn)行收集和整理。再根據(jù)自身和學(xué)校的條件，對這些資源進(jìn)行整合和處理，有選擇地運(yùn)用到具體的課堂教學(xué)之中，來不斷豐富和拓展以現(xiàn)有教材為依托的具體的教學(xué)活動。這樣，就能很好地豐富我們的課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)的容量和質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。

據(jù)了解，目前我們美術(shù)老師一般都會“忠實(shí)”地履行教材，按教材編排課序、按教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不敢“越雷池一步”。其實(shí)在新課程理念下，我們要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師還要具備靈活處理教材的能力。

在上《服裝設(shè)計》、《各式各樣的包》的教學(xué)內(nèi)容時，我們就組織學(xué)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)相關(guān)企業(yè)參觀。我們組織學(xué)生參觀床上用品廠和箱包廠的產(chǎn)品展覽室；到相關(guān)商場的專賣柜參觀，讓學(xué)生感受生活用品的藝術(shù)之美，大大地豐富了我們的課堂教學(xué)，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們還可以把社區(qū)的一些公共文化設(shè)施作為教育教學(xué)活動的內(nèi)容。如具有特色的建筑，包括橋梁、街道、商場、農(nóng)貿(mào)市場、公園、富有特色的民宅等等，都有可以作為學(xué)生描繪的對象。這些學(xué)生熟悉的設(shè)施，會讓學(xué)生有一種親切感，作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充會讓學(xué)生感到生活中處處有美術(shù)。開發(fā)并利用這些資源也是新課程理念的重要思想。我們作為一線的美術(shù)教師，在具體的教學(xué)中只有做有心人，才能不斷豐富自己的教學(xué)活動。

三、利用多媒體技術(shù)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以提供仿真性的探索情境，從而可以讓課堂教學(xué)更豐富、容量更大，資料演示“集成化”。一改傳統(tǒng)教學(xué)的課堂中教師手工板書耗時低效的現(xiàn)狀。學(xué)校電教手段的普及，幻燈、錄像、多媒體課件等媒體的運(yùn)用，對推動課堂教學(xué)的發(fā)展起了不小的作用，使課堂教學(xué)變得生動，有趣，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是美術(shù)課堂教學(xué)，作為視覺藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)形象性，多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)正是具備了這樣的優(yōu)勢，可以充分地刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

如我在上蘇教版美術(shù)教材第四冊《房間》一課時，就利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將各式各樣的房間，通過多媒體技術(shù)，濃縮到課堂之中，并能根據(jù)學(xué)生個人的想法，讓房間不斷的變化，只要通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就能將房間的擺設(shè)隨意搬動或添加減少?；?qū)W生根據(jù)自己的設(shè)計意圖，重新進(jìn)行房間設(shè)計。教學(xué)活動始終給學(xué)生一種新奇的感覺，教學(xué)效果非常好。

四、注重多元評價

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就指出：“在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，評價標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。所以，在平時的美術(shù)教學(xué)中，我們可以采用集體評價、小組評價、自我評價、教師評價，甚至是與家長評價相結(jié)合。特別是自我評價，一方面有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，另一方面也有利于提高他們的自我反思。

如在《請到綠色商店來》一課中，當(dāng)學(xué)生繪制完包裝紙后，我不僅要求學(xué)生把自己的包裝設(shè)計宣傳推薦給同學(xué)、朋友，還要求學(xué)生根據(jù)自己的作品，摘取相應(yīng)的花朵（創(chuàng)意花、精美花、進(jìn)步花）。并請學(xué)生說一說為什么摘取這朵花，有的學(xué)生說：“我摘取創(chuàng)意花，是因?yàn)橛X得我的包裝設(shè)計很有創(chuàng)意，還使用了羽毛來裝飾?！边€有的學(xué)生說：“我認(rèn)為我的包裝紙畫的很精致，所以我摘了精美花”等等。只有關(guān)注評價中的個體差異和發(fā)展的不均衡，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，才能有效提高課堂的教學(xué)效益。

總之，作為美術(shù)老師要以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教育肩負(fù)的教學(xué)目標(biāo)。我們的教學(xué)活動始終要讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的感覺，有一種無法抗拒的吸引，那么這肯定是一種十分有效的教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮海東.如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性.《學(xué)子（教育新理念）》，2013年15期

[2]鄭萬余.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略研究.《新課程導(dǎo)學(xué)》，2014年30期

（作者單位：福建省晉江市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)）