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        圖畫(huà)故事書(shū)閱讀對(duì)幼兒心智成長(zhǎng)的影響

        2015-09-29 16:21:49韓冬梅
        文理導(dǎo)航 2015年27期
        關(guān)鍵詞:閱讀幼兒

        韓冬梅

        【摘 要】對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育,逐漸被社會(huì)以及家長(zhǎng)重視起來(lái),幼兒早期教育可以使用很多方法。例如,常識(shí)教育、游戲、歌曲、閱讀、早教玩具等一系列方式和方法。而使用圖畫(huà)故事書(shū)閱讀對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育,無(wú)疑是提升幼兒心智成長(zhǎng)最好的選擇。文章對(duì)幼兒家庭教育實(shí)踐進(jìn)行分析,進(jìn)而提出了圖畫(huà)故事書(shū)閱讀應(yīng)該要注意的事項(xiàng)。

        【關(guān)鍵詞】圖畫(huà)故事書(shū);閱讀;幼兒;心智成長(zhǎng);實(shí)際影響

        圖畫(huà)故事書(shū)就是配有極少的文字,使用大量圖畫(huà)對(duì)故事進(jìn)行敘述的幼兒讀物,并且圖畫(huà)故事書(shū)在內(nèi)容上十分貼近幼兒周?chē)纳瞽h(huán)境,在思維和情感上容易引起幼兒的閱讀興趣以及思想共鳴。圖畫(huà)故事書(shū)主要是通過(guò)圖畫(huà)作為實(shí)際表現(xiàn)形式,再結(jié)合故事的講述作為實(shí)際本質(zhì)特征,二者有效地結(jié)合符合幼兒心理發(fā)展的實(shí)際需求。圖畫(huà)故事書(shū)閱讀對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的心理構(gòu)建過(guò)程,圖畫(huà)是幼兒獲取故事內(nèi)容、學(xué)習(xí)知識(shí)的主要來(lái)源,因此,圖畫(huà)故事書(shū)是幼兒早教期間最好的選擇。

        一、對(duì)幼兒心智成長(zhǎng)作用效果

        (一)有效拓展幼兒的知識(shí)面

        對(duì)圖畫(huà)故事書(shū)進(jìn)行閱讀是建立幼兒與圖書(shū)之間有效溝通及良好交流的過(guò)程,同時(shí)能夠使幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)故事進(jìn)行解讀,然后在吸取有用的信息逐漸豐富自身體驗(yàn)的過(guò)程。圖畫(huà)故事書(shū)閱讀是幼兒獲取知識(shí)的主要來(lái)源,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如,通過(guò)《小雪花》圖畫(huà)故事書(shū)閱讀,不僅認(rèn)識(shí)了雪花,也認(rèn)識(shí)了小鴨子、小鳥(niǎo)、小熊等小動(dòng)物,還可以與家長(zhǎng)進(jìn)行游戲互動(dòng)。

        (二)推動(dòng)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展

        喜歡閱讀的幼兒比不喜歡閱讀的幼兒,在語(yǔ)言能力表達(dá)過(guò)程上,對(duì)話(huà)語(yǔ)的實(shí)際理解、使用的詞匯量、表達(dá)的完整性、流暢水平、創(chuàng)造能力等多方面表現(xiàn)要好很多,可能在表達(dá)能力上超出同一年齡階段的幼兒平均水平。例如,幼兒在一周歲左右就會(huì)自己講故事,雖然故事的完整性和清晰程度還不夠好,不符合邏輯性和真實(shí)情況,但是幼兒可以語(yǔ)言進(jìn)行組織進(jìn)而簡(jiǎn)單的敘述,有效地推動(dòng)了自身語(yǔ)言能力的發(fā)展。

        (三)提升幼兒審美能力水平

        圖畫(huà)故事書(shū)閱讀是一種美的、視覺(jué)上的藝術(shù)享受,并且還具有一定藝術(shù)特點(diǎn)以及較高的審美價(jià)值。站在美術(shù)的角度上來(lái)看,圖畫(huà)故事書(shū)中的插圖具有色彩鮮明、線(xiàn)條簡(jiǎn)潔、畫(huà)風(fēng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一等優(yōu)點(diǎn),結(jié)構(gòu)之間的反差比較大;站在文學(xué)的角度來(lái)看,圖畫(huà)故事書(shū)中使用的文字語(yǔ)言相對(duì)簡(jiǎn)單,沒(méi)有復(fù)雜的邏輯性、具有較強(qiáng)的韻律感、提升幼兒空間想象力,使其充滿(mǎn)了童趣。通常情況下幼兒會(huì)被圖畫(huà)故事書(shū)中所具備的藝術(shù)魅力所折服。因?yàn)橛變旱男撵`是美好的,他們習(xí)慣扮演故事中的王子和公主,本能抵制故事中的反面形象;幼兒在理解美、感受美的過(guò)程中,能夠?qū)ν庠诿篮托撵`美進(jìn)行有效的區(qū)分,然后幼兒會(huì)使用自身的形式對(duì)美進(jìn)行創(chuàng)造。

        (四)有效幫助幼兒情感性格發(fā)展

        圖畫(huà)故事書(shū)帶給幼兒情感體驗(yàn)是積極的、快樂(lè)的,并且對(duì)幼兒良好性格的形成有一定幫助。在進(jìn)行圖畫(huà)故事書(shū)閱讀時(shí),會(huì)很喜歡故事中的主人公,然后沉浸在故事書(shū)中,而這些好的體驗(yàn)都會(huì)給幼兒情感性格發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí),家長(zhǎng)陪孩子進(jìn)行親子活動(dòng)時(shí),就可以使用圖畫(huà)故事閱讀的方式來(lái)完成。家長(zhǎng)可以對(duì)故事中的文字進(jìn)行閱讀,通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答的方式,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事的意義。

        (五)推動(dòng)幼兒思維能力發(fā)展

        根據(jù)大量的研究數(shù)據(jù)顯示,幼兒在圖畫(huà)故事書(shū)進(jìn)行閱讀時(shí),首先會(huì)從圖畫(huà)形象來(lái)進(jìn)行理解,然后對(duì)事件發(fā)展進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí),最后進(jìn)入到故事角色中去。而對(duì)圖像的理解則是認(rèn)識(shí)事件以及進(jìn)入角色的基礎(chǔ)前提。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),其實(shí)際理解水平也會(huì)逐漸提升,思維能力水平也在不斷加強(qiáng)。

        (六)提升幼兒空間想象力

        站在幼兒角度來(lái)看,只有具有良好空間想象力才能更好的對(duì)圖畫(huà)故事書(shū)進(jìn)行理解。幼兒豐富的想象力是體現(xiàn)在對(duì)故事場(chǎng)景的構(gòu)建,刻畫(huà)故事主人公的內(nèi)心活動(dòng)以及在美的方面獲得良好體驗(yàn)等。因此,幼兒只有具有良好的空間想象力、記憶力、細(xì)致的觀(guān)察能力,才能把故事書(shū)中的圖畫(huà)組建成完整故事,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到童話(huà)故事中去。

        二、幼兒在進(jìn)行圖畫(huà)故事書(shū)閱讀的注意事項(xiàng)

        在幼兒進(jìn)早期教育期間,圖畫(huà)故事書(shū)閱讀是眾多早教方法中最為合適的一種,同時(shí)也是親子閱讀活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。但是幼兒在進(jìn)行圖畫(huà)故事書(shū)閱讀的同時(shí)還要注意一下幾方面問(wèn)題。

        首先,在對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育期間,要增強(qiáng)對(duì)故事書(shū)的認(rèn)識(shí)程度,根據(jù)實(shí)際情況制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃,并且要對(duì)這些計(jì)劃進(jìn)行逐步完成;其次,一定要充分認(rèn)識(shí)到幼兒這一階段的實(shí)際特點(diǎn),例如,心理特征、實(shí)際年齡、性格、喜好等。然后對(duì)圖畫(huà)故事書(shū)的種類(lèi)、難易程度進(jìn)行科學(xué)、合理的選擇。圖畫(huà)書(shū)的種類(lèi)通常分為三種,一種是全圖型,另外兩種是半圖少文和半圖半文型;再次,對(duì)于圖畫(huà)故事書(shū)的選擇一定要具有較高的品質(zhì),書(shū)籍要較為經(jīng)典和優(yōu)秀,這些書(shū)籍一定要是廣為傳閱的和出自教育名家之手,內(nèi)容豐富且圖畫(huà)精美。例如,《西頓動(dòng)物記》、《大象的禮物》、《小雪花》等;第四,要提升親子閱讀中圖畫(huà)故事書(shū)閱讀所占的比重,正確引導(dǎo)幼兒對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單敘述,提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力、觀(guān)察力;第五,在親子活動(dòng)進(jìn)行期間,在合適的時(shí)機(jī)引入書(shū)中的角色進(jìn)行互動(dòng),加深幼兒對(duì)故事的理解。第六,鼓勵(lì)孩子以故事書(shū)作為基礎(chǔ),對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)作或者是繪畫(huà),著重培養(yǎng)幼兒的空間想象力以及對(duì)事物的創(chuàng)造力。最后,在實(shí)際生活中,加入故事書(shū)中的道理以及知識(shí),正確引導(dǎo)幼兒的人格朝著健康的方向成長(zhǎng),養(yǎng)成良好的習(xí)慣,為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

        三、結(jié)論

        總而言之,早期教育對(duì)幼兒的心智發(fā)展有一定的作用效果,而在眾多早教方法中,最為直接有效地方式就是使用圖畫(huà)故事書(shū)閱讀方式。不僅可以拓展幼兒的知識(shí)面,提升空間想象力、思維能力,提高幼兒幼兒審美能力,推動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展,并且還能塑造幼兒良好的情感性格。因此選用適合幼兒心智成長(zhǎng)的方式就變的特別重要。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]李海鷗,百里清風(fēng).圖畫(huà)故事書(shū)閱讀對(duì)幼兒心智成長(zhǎng)的影響[J].家教世界,2013,(12):41-42

        [2]劉莉.營(yíng)造家庭閱讀氛圍促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展[J].少兒科學(xué)周刊(教育版),2014,(4):66-66

        [3]聶紅,曾德瓊,葉國(guó)智等.親子閱讀為幼兒插上一雙隱形的翅膀——淺談早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的方法和技巧[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(英語(yǔ)教育),2013,(6):94-95

        (作者單位:甘肅廣播電視大學(xué))

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