柴永春

【摘 要】在新課改下，數(shù)學作為高中所有學科中的核心課程，要配合新課改的進程進行數(shù)學教學，在落實新課改的要求下，完成教學任務。本文主要對如何提高高中數(shù)學教學有效性進行分析討論。

【關鍵詞】新課改；高中數(shù)學；教學有效性

前言

隨著教學改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法和教學理念已經(jīng)不能夠滿足新環(huán)境的教學要求，數(shù)學作為高中教學中的基礎課程，也是核心課程，直接反映出新課改的實施效果。為了滿足新課改的要求，就必須豐富教學手段，提高高中數(shù)學的有效性，提升學生的學習興趣和學習成績，從而確保高中數(shù)學持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

1.激發(fā)學生的學習興趣

國際教育學兼心理學者這樣說過“學習最好的刺激因素在于對所學物質(zhì)的興趣”。因此，要想提升學生的學習效率和學習成績，就必須提升學生的學習興趣，學生學習興趣的提升主要可以從以下兩個方面進行分析，（1） 要充分的調(diào)動學生的好奇心和學習積極性，在教學過程中以學生的興趣為話題，從而提升學生對知識的渴望。（2）由于高中課程比較繁瑣，且學生的學習壓力加大，教學方法枯燥乏味，很多抽象的知識很難理解，因此，可以通過教學模式，用更加生動、具體、容易理解的形式把課題講授出來，可以讓學生在比較輕松的環(huán)境下學習數(shù)學知識，不但可以完成教學任務，而且能夠提升學生的學習興趣。

例如，數(shù)學教師在“平面上的向量”時，教師可以先利用多媒體，將一些平面展現(xiàn)在學生面前，然后逐步將課本上的內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前，這樣就能利用形象、直觀的畫面吸引到生的注意力，并為學生構建一個輕松的學習環(huán)境，最后教師將平面向量內(nèi)容逐步傳授給學生，這樣使學生更容易接受，逐漸使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

2.促進學生自主學習

在以往的教學過程中，學生的學習知識幾乎都是來自于數(shù)學教材、練習冊以及考試試題，教師希望學生能夠通過題海戰(zhàn)術提高教學質(zhì)量、學生學習成績以及解題能力，但是，對于學到的知識進行實際應用確實很困難的。新課改的實施，要求把學生作為課堂的主體，教師通過相應的教學法加強學生的自主學習能力，從而提升學生學習的積極性。數(shù)學題的答案是唯一的，但是解題方法卻是很多的，教師在教課過程中，要發(fā)揮自身的引導作用，要學生養(yǎng)成多思考的好習慣。數(shù)學教師在教學的過程中，不僅要讓學生掌握課堂內(nèi)容，還要設法幫助學生建立自己的學習方法，從而取得優(yōu)異的學習成績。

例如，教師在教授立體幾何數(shù)學題時，首先講授幾何解題法，然后讓學生自己考慮向量解題法，通常這種情況是在求二面角時使用，特別在二面角不容易畫出來的情況下，為保證學生能獲得良好的自主學習效果，教師可以通過提示，首先讓學生分析是否能根據(jù)兩個面的法向量的夾角來求解二面角的大小，然后在暗示學生根據(jù)已知面的兩個向量與法向量垂直，得出兩個方程，并為法向量一個坐標賦值，從而得到法向量，求出答案。

3.提高學生的實踐能力

在高中數(shù)學新課改中提出，數(shù)學教學的目的不僅是要提升學生的學習成績，更重要的是要提高學生的數(shù)學學習能力和數(shù)學素質(zhì)。日常生活中的數(shù)學知識被廣泛的使用，因此，要讓學生把學到的數(shù)學知識應用到實際生活中，用來解決實際問題。教師在教授數(shù)學課程時，要把理論知識和實踐相結(jié)合，引導學生發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學知識并且進行學習。因此，數(shù)學教師在選擇教育內(nèi)容時， 盡量找出一些實際生活的例子，最好是社會焦點或者學生比較關心的問題，將數(shù)學知識和實際相結(jié)合，引導學生利用學到的數(shù)學知識去分析和解決實際生活中的問題，通過數(shù)學實踐教學法能夠?qū)⒄n本上的數(shù)學知識和實踐生活的問題聯(lián)系起來，從而更能夠體現(xiàn)出數(shù)學的價值，提升學生的學習興趣。

例如，教師在教授“直線的斜率”時，教師通過多媒體播放兩幅樓梯圖片，讓學生觀察兩幅樓梯圖片之間的差異，學生認為樓梯的平緩和陡峭程度不同，教師問學生，用什么量來刻畫樓梯的平緩和陡呢？學生回答，高度和寬度的比值來反映，教師通過問題引入坡度的概念和坡度的算法，最后由教師總結(jié)出，樓梯的傾斜程度是由坡度來刻畫的，坡度越大，樓梯越陡。

4.尊重學生之間的差異

在教學過程中，教師要根據(jù)學生的學習情況，把學生分為幾個不同的層次，在課堂教學中，針對不同層次的學生，提問不同的問題，也就是說，對于一些基礎性問題，教師可以提問基礎水平比較差的學生，這樣一方面能加深這部分學生的基礎水平，另一方面能引起這部分學生的思考；對于一些涉及面比較廣的問題，教師可以提問學習成績比較好的學生，這樣可以擴展學生的視野。另外，在布置課外作業(yè)時，學習好的學生可以布置整個課后習題，學習成績差的學生，可以布置基礎性的課后習題，從不同的程度提升學生的學習能力和學習興趣。

5.結(jié)束語

根據(jù)上文可以看出，新課改的實施，使傳統(tǒng)的教學模式得到了轉(zhuǎn)變，數(shù)學教師要不斷提高教學有效性，從而提升學生的學習興趣和自主學習能力。因此，在新課改落實的過程中，數(shù)學教師要進行分析探索，在滿足新課改和學生的要求的情況下，為高中數(shù)學教學的有效性努力。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省甘南藏族綜合專業(yè)學校）