薛建明

【內(nèi)容摘要】在如今這個(gè)日新月異的時(shí)代，信息技術(shù)滲透到了我們生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的相關(guān)信息進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是每個(gè)教師應(yīng)該做的事。但是，在初中的課程中，信息技術(shù)課程只占據(jù)著每周一節(jié)課的小小地位，這無疑極大的阻礙了教師才能的施展。那么如何才能提高課堂效率、提升學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？俗語有云，好的開頭是成功的一半。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù) 新課導(dǎo)入 技巧

課堂導(dǎo)入可以使學(xué)生注意力集中，激發(fā)學(xué)生對該課程的興趣，同時(shí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)師生間感情的交流，有利于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂效率。作為一個(gè)優(yōu)秀的初中信息技術(shù)教學(xué)的教師，我們需要利用高效的新課導(dǎo)入技巧來優(yōu)化課堂。在此，我們將常見導(dǎo)入方法列為：溫故而知新、與生活接軌、設(shè)置懸疑法、展現(xiàn)優(yōu)秀作品、競賽式學(xué)習(xí)。

一、溫故而知新

溫故而知新，是多數(shù)教師都會使用到的方法。在課程開始時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生對之前所學(xué)知識進(jìn)行回憶，然后慢慢引入本堂課所需要學(xué)習(xí)的知識。這樣不僅對舊知識有鞏固的作用，還可以將各種知識點(diǎn)梳理一遍，構(gòu)建一個(gè)完整的知識體系，利于學(xué)生對信息技術(shù)知識的理解，激發(fā)他們的興趣以探尋未知的世界。比如學(xué)習(xí)利用Power point制作幻燈片的時(shí)候，不如利用學(xué)生之前學(xué)過的Word與之相對比，通過實(shí)踐操作找出他們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，可以有效促進(jìn)學(xué)生探索的欲望，有利于教學(xué)的開展。

二、與生活接軌

學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識是為了什么？是為了運(yùn)用于生活。即使像語數(shù)外等為了考試而專門學(xué)習(xí)的課程，學(xué)生在冗長的學(xué)習(xí)中，如果覺得它們對實(shí)際生活毫無用處，恐怕也會產(chǎn)生厭煩的情緒，更何況非主科的信息技術(shù)課程。不如將信息技術(shù)知識與生活接軌，讓學(xué)生認(rèn)識到有了信息技術(shù)，生活能變得更加精彩。

比如在學(xué)習(xí)插入圖片時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入：利用精品店中各式各樣的精美賀卡，其中可以包含“圣誕快樂”、“感恩父母”、“感謝老師”等圖片，展示制作這些賀卡的流程，讓同學(xué)看了興致勃勃，教師趁機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，告訴他們，通過這節(jié)課，可以教導(dǎo)他們?nèi)绾尾迦雸D片，再逐步制作自己想要的賀卡。

三、設(shè)置懸疑法

有疑問才會思考，在進(jìn)行新課導(dǎo)入的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行提問或者設(shè)置懸疑，讓他們進(jìn)行五分鐘的討論，然后引入新課的學(xué)習(xí)，將促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)安全與防護(hù)》時(shí)，由于課程幾乎屬于全理論，容易使課堂變得無趣，不如在學(xué)習(xí)之前先播放關(guān)于計(jì)算機(jī)安全未做到位時(shí)，計(jì)算機(jī)會發(fā)生什么故障，以引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)他們對該部分知識學(xué)習(xí)的急迫感。

四、展示優(yōu)秀作品

教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)前，在網(wǎng)上搜尋相關(guān)知識的優(yōu)秀作品，拓展學(xué)生在信息技術(shù)上的視野，引起學(xué)生對制作出自己的電腦作品的興趣。并且教師可以展示該階段學(xué)生需要完成的作品，讓他們對自己的學(xué)習(xí)任務(wù)有個(gè)提前的了解。

譬如教師可以在課前引用瑞普PPT 制作大賽中優(yōu)秀的獲獎(jiǎng)作品《驚變》，《驚變》的寓意深刻，畫面美輪美奐，整個(gè)作品如行云流水般順暢，學(xué)生很難想象這是利用PPT這個(gè)平時(shí)看起來很簡單的小軟件制作的。在興趣正濃時(shí)，教師進(jìn)行解惑，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

五、競賽式學(xué)習(xí)

有壓力才有動力。教師在新課導(dǎo)入時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行分組后，告訴他們課堂學(xué)習(xí)的成果將以比賽的形式展現(xiàn)給每個(gè)人看，讓全班同學(xué)欣賞評價(jià)。比如對Excel的學(xué)習(xí)，首先傳授基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生細(xì)心觀察，再給每組的學(xué)生同一個(gè)表格，看看他們誰最先制作好表格并且將數(shù)據(jù)算出，之后老師采用兩組學(xué)生的作品進(jìn)行詳細(xì)講解，同時(shí)介紹其中的技巧以及更簡單的方法。學(xué)生在課堂的開始便會產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，有了競爭意識，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中熱情高漲，從而認(rèn)真聽講，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

當(dāng)然，新課導(dǎo)入還有許多其他方法，比如寓教于玩，通過游戲?qū)W習(xí)信息技術(shù)；比如情境重現(xiàn)，通過圖片故事等營造全新學(xué)習(xí)氛圍等等。但是在使用導(dǎo)入技巧時(shí)，我們也應(yīng)該注意其中存在的諸多問題。

1.導(dǎo)入方法的重復(fù)使用

當(dāng)教師利用溫故知新的方法進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，雖然它既可以鞏固舊知識又能學(xué)習(xí)新知識，但如果導(dǎo)入利用的時(shí)間太長，并且教師在整個(gè)學(xué)期中使用的都是溫故而知新的導(dǎo)入法，即課堂的前十分鐘復(fù)習(xí)，接著講本節(jié)課的內(nèi)容，長此以往，信息技術(shù)課會變得毫無樂趣可言，沉悶枯燥的課堂容易致使學(xué)生精神難以集中，整堂課無精打采，導(dǎo)致課堂效率直線下降，很大程度上影響了課堂的教學(xué)。因此，教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用各種導(dǎo)入技巧，使學(xué)生處在驚喜之中。

2.導(dǎo)入內(nèi)容與教學(xué)不符或毫無看點(diǎn)