侯月婷

【內(nèi)容摘要】小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生積極影響。本文闡述了當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)存在的諸多問題，從五個(gè)方面談促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)實(shí)踐

“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！?1世紀(jì)是科學(xué)與人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，而競(jìng)爭(zhēng)的成敗往往取決于團(tuán)隊(duì)的合作能力。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師要克服傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)中學(xué)生單打獨(dú)斗的局面，要以學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展為中心，以師生互動(dòng)、生生合作為基本形式，注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)和健康的人際關(guān)系，讓每一位學(xué)生受益。

一、當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的突出問題

1.重形式輕實(shí)質(zhì)。在中學(xué)體育課教學(xué)實(shí)踐中，教師不分析學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)水平、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等情況，簡(jiǎn)單地將學(xué)生分組?；蚧緞?dòng)作尚未掌握就匆匆開始合作，使討論如無源之水，表達(dá)的見解也不成熟，更談不上深度了。

2.重部分輕全體。在課堂教學(xué)中，教師生怕影響教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)效果，一味讓優(yōu)等生匯報(bào)，小組合作學(xué)習(xí)成為部分優(yōu)等生表演的舞臺(tái)，而學(xué)習(xí)困難生則淪為忠實(shí)的觀眾。小組成員的分工不明確、教師對(duì)小組指導(dǎo)監(jiān)督不夠、重結(jié)果輕過程，小組合作變?yōu)榉湃巫粤?，影響了體育教學(xué)成效。

3.重氛圍輕目標(biāo)。部分教師片面地認(rèn)為小組合作就是要搞一個(gè)熱熱鬧鬧的氛圍，而對(duì)探究的內(nèi)容偏離正面、討論的問題浮于表面、討論的問題缺乏價(jià)值等問題視而不見，學(xué)生提的也多是一些無關(guān)痛癢的問題，匯報(bào)時(shí)仍我行我素，各人說各自的看法。部分教師求量不求質(zhì)，合作次數(shù)過多，而時(shí)間則不充裕，學(xué)生討論漸入佳境便終止合作。

4.重自我輕小組。現(xiàn)在獨(dú)生子女多，他們自私、任性尚未革除，在體育教學(xué)中，生生之間未能形成良好的互助關(guān)系，常出現(xiàn)不分享、不傾聽的現(xiàn)象。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生比較自我，缺乏團(tuán)隊(duì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，難以顧及小組的利益。

二、在體育教學(xué)中促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效策略

1.認(rèn)真分析學(xué)情，科學(xué)靈活分組。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平、身體素質(zhì)等，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則科學(xué)合理地劃分小組，以4～6人為宜。小組成員分工明確，有組長、記錄員、匯報(bào)員、資料員等，其中組長由學(xué)生輪流擔(dān)任，記錄員負(fù)責(zé)記錄合作過程，匯報(bào)員負(fù)責(zé)匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，資料員負(fù)責(zé)收集資料、整理歸類。每個(gè)成員既要積極參與活動(dòng)，也要配合其他成員的活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)分享、相互啟發(fā)，相互幫助。如在教學(xué)“雙杠”內(nèi)容時(shí)，教者針對(duì)學(xué)生的上肢力量、身體協(xié)調(diào)性存在較大差異，對(duì)支撐移動(dòng)、擺動(dòng)方法制定不同的目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)合作交流、互幫互助的氛圍，讓他們?cè)诤献鳌⒔涣?、?jìng)賽中掌握技能，有難度的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下、同伴的幫助下加強(qiáng)練習(xí)，能盡快掌握動(dòng)作要領(lǐng)。小組的劃分也不能局限于“固定小組”，也可采用“靈活小組”，按運(yùn)動(dòng)技能的好壞自由搭配，讓已掌握的和未不熟練的編成一組，發(fā)揮傳幫帶作用，既縮短了教學(xué)時(shí)間，也有利于良好合作意識(shí)的形成。

2.把握合作契機(jī)，精選合作內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)中，體育教師“精于”灌輸，不問難度是否合適、時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)，一味采用小組合作學(xué)習(xí)，往往起不到應(yīng)有的效果。如學(xué)生雖然對(duì)上武術(shù)課比較熱衷，但畢竟是我國的國粹，學(xué)生難以把握要領(lǐng)，若采取小組合作的形式，課堂會(huì)變得一團(tuán)糟。教師要合理把握合作內(nèi)容的難度，要貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，與他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相當(dāng)。如在“下壓式傳接棒”教學(xué)中，教者要通過誘導(dǎo)式練習(xí)，讓學(xué)生在掌握喊（提醒同伴）、伸（遠(yuǎn)伸手臂）、壓（壓腕動(dòng)作）、隨（護(hù)棒隨行）的動(dòng)作要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)一張、二夾、三伸，讓學(xué)生合作模仿練習(xí)。

3.留有思考時(shí)空，恰當(dāng)組織活動(dòng)。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，在合作前要留有讓學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，讓他們?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)精心準(zhǔn)備。教師不能聽之任之，放任自流，要在行間巡視、課堂觀察的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在學(xué)習(xí)“障礙跑”中，學(xué)生合作完成穿越移動(dòng)障礙練習(xí)時(shí)，教者通過巡回指導(dǎo)學(xué)生穿越移動(dòng)排球練習(xí)，及時(shí)幫助學(xué)生糾錯(cuò)，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。對(duì)學(xué)生練習(xí)中易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，指出糾正方法，并鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自信習(xí)，通過互幫互助，共同提高動(dòng)作技能水平。

4.培養(yǎng)合作意識(shí)，形成合作技能。有效的合作學(xué)習(xí)離不開合作技能的培養(yǎng)，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、傾聽、表達(dá)、交流，在傾聽別人表達(dá)的時(shí)候，要能聽出要點(diǎn)，獲取關(guān)鍵信息，不隨意打斷別人的話，要在思考后提出自己的見解。在表達(dá)時(shí)要做到言簡(jiǎn)意賅，能清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。當(dāng)組員的想法不一致時(shí)，就需要交流討論，集思廣益，共同攻克難點(diǎn)，形成解決方案。

5.構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)反思習(xí)慣。教師要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每一位組員進(jìn)行評(píng)價(jià)。如小組長能合理分工、按期展示，能主持小組討論，確保每一位組員有發(fā)言機(jī)會(huì)；記錄員能傾聽組員描述，及時(shí)做好記錄，參與展示的學(xué)生要求能流暢表達(dá)、語意清晰，展示形式要多樣。小組評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，提高自評(píng)總結(jié)的意識(shí)，形成完善和自我認(rèn)識(shí)的能力。

總之，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生交流空間，讓學(xué)生享受體育鍛煉帶來的樂趣，使學(xué)生的身體素質(zhì)、合作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)得以提高。我們體育教育要積極探索，鉆研教學(xué)規(guī)律，提高組織能力，使小組合作學(xué)習(xí)變得卓有成效。

（作者單位：天津耀華濱海學(xué)校）