丁海生

【摘要】在物理教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生們對物理知識的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。通過合理的運用引趣方式教學(xué)能夠有效的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，達到良好的課堂氣氛，進而提升課堂教學(xué)的效果。本文中筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，對如何在初中物理課堂教學(xué)過程中運用引趣教學(xué)做出了探討。

【關(guān)鍵詞】引趣教學(xué) 初中物理 物理教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0179-01

提升學(xué)生們對物理的學(xué)習(xí)興趣對于物理課堂教學(xué)效果有著很大的幫助。筆者發(fā)現(xiàn)，通過采用一些合理的引趣策略能夠有效的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的課堂氣氛。因此，在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要采用多種教學(xué)方式，為學(xué)生們營造輕松愉快的課堂環(huán)境，借助引趣策略的幫助，帶動學(xué)生們主動的去思考問題，進而提升教學(xué)效果。

一、創(chuàng)造懸念

能夠引發(fā)學(xué)生們興趣的方式很多，制造懸念的方式是非常常用的一種。在我們?nèi)粘Ｉ钪械暮芏喱F(xiàn)象都能夠用物理知識來解釋，教師應(yīng)該充分的抓住物理的這一特性。借助生活實踐中某些帶有趣味性的現(xiàn)象或創(chuàng)設(shè)一些具有意思的情境引出知識點，讓同學(xué)們主動的去思考與探索，激發(fā)他們的興趣及求知欲。通過創(chuàng)造懸念，能夠集中學(xué)生們的注意力，進而為知識的教學(xué)形成良好的課堂氣氛，同時還能夠促使學(xué)生們主動去思考，提高他們分析問題、解決問題的能力。例如在講大氣壓強這一課的時候，教師可以在課堂開始階段先不讓學(xué)生們看課本，為其演示如下實驗。將被壓扁但是沒有破損的乒乓球放入熱水之中，讓學(xué)生們仔細觀察乒乓球的變化。對于這樣的現(xiàn)象，學(xué)生們會感到很新奇，會積極的探討為什么會這樣，并急于知道其中存在的原理，因此就會積極的參與到課堂教學(xué)活動中，進而提升整體的教學(xué)效果。這種引趣教學(xué)不僅能夠獲得學(xué)生們的喜愛，同時對于課堂教學(xué)效果也有積極的推動作用。

二、積極開展教學(xué)活動

教學(xué)活動也是一種很好的引趣策略。通過開展豐富多彩的教學(xué)活動能夠獲得很好的教學(xué)效果，同時學(xué)生們也非常喜歡這種教學(xué)方式，能夠積極的參與到其中。在教學(xué)活動中，學(xué)生們不僅能夠得到動手實踐的機會，同時能夠讓他們更真切的感受到物理中存在的樂趣，更加直觀的體會到物理知識的應(yīng)用，并且能夠逐漸解決自己頭腦中存在的一些疑惑。這些都是教學(xué)活動可以發(fā)揮的教學(xué)優(yōu)越性所在。例如在講到摩擦力這一課時，很多老師都是先對摩擦力的概念進行講解和分析。當(dāng)課堂教學(xué)進行到摩擦力作用的必要條件時，此時教師就可以同學(xué)生們一起配合進行一些小實驗。例如，教師和學(xué)生可以各拿一個黑板擦擦除黑板上不需要的板書內(nèi)容。學(xué)生們肯定會拿著黑板擦正常的擦除，教師可以用黑板擦的背面進行擦除動作。在此種條件下，學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)兩人的擦除力度都差不多，學(xué)生能夠?qū)?nèi)容擦除，但是教師卻不能。很多學(xué)生會積極的發(fā)言講因為老師用了黑板擦的背面，所以擦除不了。這是教師可以提問，為什么用黑板擦的背面就沒辦法擦除了呢？大家明白其中的原理嗎？通過現(xiàn)象及問題帶動學(xué)生們積極的對原理進行探索和學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠逐漸明白摩擦力的有效性取決于三個條件。這樣的教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)，不僅能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，也能夠讓學(xué)生直觀地感受到摩擦力產(chǎn)生的一些條件，這將為后面的知識教學(xué)提供鋪墊。

三、借助生活中的現(xiàn)象及實例

在我們的日常生活中，很多現(xiàn)象都蘊含著重要的物理原理。很多有趣的生活場景都能夠通過物理知識來解釋。教師應(yīng)當(dāng)要善于觀察和挖掘生活中蘊含物理知識的實例，借助這些常見的現(xiàn)象和實例來豐富課堂教學(xué)，將這些資源應(yīng)用于課堂教學(xué)，提升課堂的趣味性。同時教師也可以讓學(xué)生們來列舉一些蘊含物理知識的現(xiàn)象及實例，以及一些不明白的實例來供大家共同討論和分析，這種方式不僅能夠提升學(xué)生們對課堂教學(xué)的參與積極性，同時能夠促使他們積極的思考和發(fā)現(xiàn)，讓他們更加明確所學(xué)知識的運用。例如，水蒸氣、水、冰都是生活中常見的物質(zhì)，可以讓學(xué)生們初步的對這三者之間的狀態(tài)變化進行了解，然后用生活中熟知的現(xiàn)象來解釋吸熱及放熱的過程。例如，在炎熱的夏天，當(dāng)從冰箱中拿出雪糕時，雪糕會冒出“熱氣”；夏天天氣熱，同學(xué)們都會買雪糕來吃，通過此種方式讓自己感到?jīng)隹欤欢?，窗戶上會有好看的冰花等，這些都是生活中常見的現(xiàn)象，雖然常見但是在之前很少會有學(xué)生會主動去探索為什么會這樣，而把這些問題放到一起，就會促使學(xué)生們?nèi)フ沁@個問題，引起他們的興趣和探索欲望。通過生活中實例與課堂內(nèi)容結(jié)合方式的教學(xué)，能夠讓理論知識以更為豐富的形式得到體現(xiàn)，也能夠增進學(xué)生對于知識的理解與領(lǐng)會。

總之，在初中物理的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用合理的引趣教學(xué)來提升課堂教學(xué)效果。教師們可以通過創(chuàng)造懸念的方式來引發(fā)學(xué)生們的好奇心與探索欲望，讓他們積極參與到課堂中，增加他們的注意力。同時，教師還可以借助多樣化的教學(xué)活動來提升課堂氣氛。此外，在進行知識教學(xué)的過程中，教師還可以借助生活中常見的實例來提升教學(xué)效果，通過生活中實際的事例讓學(xué)生們明白物理知識的運用，加深他們對知識的理解。

參考文獻：

[1]蔡一軍.淺談物理教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)[J]. 基礎(chǔ)教育研究. 2004（Z1）