趙永濤

【摘 要】高職韓國(guó)語(yǔ)是一門具有人文性、交際性、應(yīng)用性的學(xué)科，教好這門課程不僅能夠促進(jìn)中韓兩國(guó)間的經(jīng)濟(jì)文化交流，還能有效提高高職大學(xué)生的人文素養(yǎng)。高職院校學(xué)生提高人文素養(yǎng)，將會(huì)成為個(gè)人發(fā)展的助推器，也將成為高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要推動(dòng)力。文章分析了韓國(guó)語(yǔ)課程現(xiàn)狀，進(jìn)而提出了高職院校韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)改革的方法路徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校;韓國(guó)語(yǔ);教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，國(guó)際間的文化交流越來(lái)越頻繁，經(jīng)濟(jì)往來(lái)也越來(lái)越密切，我國(guó)同韓國(guó)之間的各種交流也越來(lái)越朝著廣深的方向發(fā)展，現(xiàn)實(shí)的需要促進(jìn)了韓國(guó)語(yǔ)在我國(guó)高職院校中的發(fā)展。目前，韓國(guó)語(yǔ)這門課程在我國(guó)高職院校課程體系中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。然而，高職院校中的韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)卻往往難以順應(yīng)時(shí)代的潮流，主要表現(xiàn)在教學(xué)方法單一落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、無(wú)法充分發(fā)揮其應(yīng)有的主體作用，因此，韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)教師須想方設(shè)法進(jìn)行教學(xué)改革，從而為以上問(wèn)題的解決盡一份力。

一、高職院校韓國(guó)語(yǔ)課程的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)黨和政府對(duì)高等職業(yè)教育的重視以及學(xué)校、師生等各方面的共同努力，高職院校在教育教學(xué)方面取得了令人矚目的成就，在教學(xué)改革方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但是，高職院校中設(shè)置的大部分課程實(shí)用性比較強(qiáng)，動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容較多，相應(yīng)的教學(xué)研究也比較深入，而韓國(guó)語(yǔ)這種語(yǔ)言類專業(yè)的教學(xué)研究尤其是實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方面的研究尚不夠深入，研究成果也較少，應(yīng)用于課程改革的更是少之又少，所以該課程的改革在高職課程總體改革中處于相對(duì)薄弱的地位。根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加上實(shí)地調(diào)查得知，在高職院校的韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)中存在著以下種種問(wèn)題：

1.課程目標(biāo)設(shè)置比較單一

在高職韓國(guó)語(yǔ)的教育教學(xué)中，課程目標(biāo)的設(shè)置更多強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，而涉及的能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)較少。這就導(dǎo)致高職韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)教師與學(xué)生更注重語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，而弱化了能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)了這門課程后，往往只會(huì)做題，而語(yǔ)言應(yīng)用方面的能力非常薄弱，難以將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。學(xué)生甚至?xí)羞@樣的感覺(jué)，即這門課學(xué)習(xí)了也沒(méi)有什么大的用處。這一切都導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力大大降低，相應(yīng)地，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大打折扣。

2.考核方式比較片面單調(diào)

一直以來(lái)，韓國(guó)語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，考核的方式比較單一，往往采取筆試這種簡(jiǎn)單化的考核方式，只是考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)本身的掌握情況，較少考查學(xué)生的應(yīng)用交際能力，導(dǎo)致很多老師和學(xué)生不注重交際能力的提高，只關(guān)注考試的內(nèi)容，以通過(guò)考試為學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至只注重考前突擊學(xué)習(xí)，不注重平時(shí)積累，最后形成像以前英語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣的情況——啞巴韓語(yǔ)。

3.教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)不夠科學(xué)

目前很多高職院校將韓國(guó)語(yǔ)這門課程設(shè)置為選修課，課時(shí)設(shè)置不夠，學(xué)生認(rèn)為沒(méi)必要對(duì)選修課傾注太大的精力，對(duì)該課程的重視程度不夠，致使學(xué)生學(xué)習(xí)水平良莠不齊。造成這種現(xiàn)象的原因主要是制定的教學(xué)計(jì)劃不夠科學(xué)合理。

4.實(shí)訓(xùn)條件跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流

高職院校韓國(guó)語(yǔ)課程教學(xué)改革的想法再好，如果實(shí)訓(xùn)條件跟不上，那都是空談。很多高職院校把韓國(guó)語(yǔ)這門課程設(shè)置成選修課，不夠重視，多媒體教室、語(yǔ)音教室等實(shí)訓(xùn)設(shè)施也跟不上現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的潮流。學(xué)生在學(xué)校學(xué)的知識(shí)應(yīng)該是畢業(yè)后正好派上用場(chǎng)的知識(shí)，而由于實(shí)訓(xùn)實(shí)踐條件的不足，我們的高職韓國(guó)語(yǔ)教育卻落后于社會(huì)需要，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)生了嚴(yán)重脫節(jié)。

二、韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)改革的具體路徑

學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體。教育的根本目的是幫助和促進(jìn)人精神的圓滿和人格的完善。教師在教學(xué)改革中一定要以此為原則。筆者認(rèn)為，韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)改革的基本路徑有以下幾個(gè)方面：

1.提升專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵

實(shí)現(xiàn)崗位、能力、方案相結(jié)合，課程、基地、師資相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)結(jié)合不僅能加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)水平，還能提升學(xué)生的能力水平，更能體現(xiàn)一所高職院校的辦學(xué)水平與完善的設(shè)施。如果能做到這些，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)將會(huì)做到緊跟時(shí)代潮流，甚至?xí)I(lǐng)社會(huì)的發(fā)展。

2.注重學(xué)生能力目標(biāo)的設(shè)置

高職院校韓國(guó)語(yǔ)課程需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，在課程與教法上有所突破，有所創(chuàng)新，注重能力目標(biāo)的合理設(shè)置。很多老師以舊的教育思想為指導(dǎo)去教育新時(shí)代的高職大學(xué)生，這種方法注定要被淘汰的。作為高職院校的教師，應(yīng)該注重促進(jìn)學(xué)生能力的提升，學(xué)生能力強(qiáng)了，進(jìn)入社會(huì)之后自然有競(jìng)爭(zhēng)力。做中學(xué)、學(xué)中做的教學(xué)模式已經(jīng)成為高職院校教學(xué)改革的一個(gè)重要方法，要著重培養(yǎng)學(xué)生的韓國(guó)語(yǔ)應(yīng)用能力，只有這樣才能真正把高職大學(xué)生培養(yǎng)成適合于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才，從而為國(guó)家建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。

3.合理采用多樣化的考核方式

以筆試為主的單一的考核方式限制了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高。高職院校韓國(guó)語(yǔ)教師可以借鑒其他課程設(shè)置考核方式的成功經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)韓國(guó)語(yǔ)口試、話劇編演、韓劇片段漢譯等各種考核方式，倒逼學(xué)生提高自己的韓國(guó)語(yǔ)運(yùn)用能力以及表達(dá)能力等綜合能力。

4.充分利用多種形式的教學(xué)工具

隨著我國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已成為一種非常普遍的教學(xué)手段，教師可以充分利用這一現(xiàn)代化教學(xué)工具進(jìn)行高職韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)。教師可以把需要講解的知識(shí)點(diǎn)以及講課的視頻上傳到學(xué)校設(shè)置的教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生可以選擇合適的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到有疑問(wèn)的地方還可以反復(fù)播放，也可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向教師請(qǐng)教或與同學(xué)進(jìn)行深入探討，這樣既節(jié)約了時(shí)間，同時(shí)也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與質(zhì)量。

5.努力提高學(xué)生的韓國(guó)語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平

學(xué)習(xí)知識(shí)的目的全在于應(yīng)用，引導(dǎo)高職大學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)顯然是非常重要的，這樣可以有效提高學(xué)生將所學(xué)韓國(guó)語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的積極性。為了達(dá)到以上要求，可以在校內(nèi)幫助學(xué)生創(chuàng)辦韓國(guó)語(yǔ)沙龍或者興趣小組，學(xué)生可以借此平臺(tái)進(jìn)行互相交流，互通有無(wú)，學(xué)到課堂上沒(méi)機(jī)會(huì)接觸到的更為全面的韓國(guó)語(yǔ)知識(shí)，提高運(yùn)用韓國(guó)語(yǔ)交流溝通的能力。

6.想方設(shè)法提高師資水平

首先，高職教師要擺正心態(tài)。教師有責(zé)任考慮學(xué)生的將來(lái)，自己教給學(xué)生的這些知識(shí)有多少可以有效應(yīng)用到學(xué)生以后的工作中，這個(gè)問(wèn)題值得每一位高職韓國(guó)語(yǔ)教師深思。教師應(yīng)做到放眼世界、開闊自己的視野。其次，教師需要努力學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)研究成果，深入研究，夯實(shí)理論知識(shí)。

韓國(guó)語(yǔ)課程的重要性與其存在的問(wèn)題是一對(duì)急需要高職韓國(guó)語(yǔ)教育者高度重視和解決的矛盾，韓國(guó)語(yǔ)教育者有必要通過(guò)各種途徑實(shí)現(xiàn)高職院校韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及韓國(guó)語(yǔ)教育的質(zhì)量，從而促進(jìn)韓國(guó)語(yǔ)高級(jí)技能人才的培養(yǎng)，為我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。只有這樣，高職韓國(guó)語(yǔ)教育的教學(xué)改革才能稱得上適應(yīng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)與文化的發(fā)展。

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