包雨琴

【摘 要】近幾年來，全球信息技術得到了較大突破，而人們生產生活中，對于信息技術的要求越來越多，因此，信息技術在經濟發(fā)展中的地位愈加重要。此外，現階段，我國進行教育模式的革新，促進了教育事業(yè)的發(fā)展。但是要想使得初中信息技術適應新時代教育發(fā)展的要求，就需要對此進行深入研究。本文就初中信息技術如何適應新時代的要求進行了總結分析。

【關鍵詞】初中信息技術;新時代;教育模式改革

進入到二十一世紀，人類社會中各項新技術層出不窮，極大的改變了人類的生產生活，信息技術就是其中較為重要的一項技術。在信息技術的影響下，較大的促進了人類社會的變革，并且取得了很大的進步。而為了適應信息化時代的需求，就需要教育事業(yè)進行有效的改革，以此為國家、社會提供更多的具有信息技術素養(yǎng)的人才，這樣才能夠促使社會迅速發(fā)展。但是對于我國現行的諸多教育模式以及教育手段來說，并不能夠適應社會發(fā)展要求。因此，我國社會的發(fā)展中，仍然缺乏信息技術素養(yǎng)高的人才，這就需要從初中生的信息技術教育抓起，只有在打好基礎的前提下，才能更加有利于信息化時代的進步。

1新時代教育背景下初中信息技術存在的問題

1.1傳統教育不適應于信息化時代的要求

我國在改革開放之初，以“文化大革命”的結束為起點，恢復了高考制度，并且進行了教育改革。我國的教育改革經歷了三十多年，取得了一定的成就，但是就現階段的信息化時代背景來說，仍然存在有部分問題。首先來說，我國的教育制度還處于應試教育階段，在此階段中，很多的初中學校、家長以及學生的觀念較為陳舊，認為學習的目的是為了取得更好的考試分數，并以高分數為資本。基于此，對于信息技術這一門新型的課程來說，絕大部分初中學校以及家長都不太重視，部分學校則不將信息技術列為考試范圍之內。除去學校以及家長的忽視外，很多學校在進行信息技術教育中，一般采取的為傳統的教授方式，將其看作為一門知識課程，而不是技術教學。但是信息技術的飛速發(fā)展，以及電腦的普及，信息技術的重要性逐漸突出。由此可見，進行初中信息技術的新時代變革極為迫切。

1.2學生對信息技術了解不深導致興趣較小

自互聯網絡發(fā)明以來，其普及程度較高。此外，隨著我國經濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平也得到了較大提升，因此家庭擁有的電腦數量也在逐漸增加。很多初中生在家里以及學校，都能夠接觸到電腦。而初中學生在使用電腦的過程中，都會利用互聯網進行在線交流，引擎搜索以及游戲等?？梢哉f，初中生都將電腦看作一項娛樂設施，并不是一項學習的技能。另一方面來說，初中生掌握的信息技術知識很少，僅僅會一些簡單的操作。這最終就導致初中生在對信息技術課程的學習上，僅僅對娛樂性知識感興趣，一旦進行技術性知識的學習時，往往提不起較大的學習興趣。因此對于信息技術興趣的缺乏，就會導致初中信息技術的教學效果不理想。

1.3初中教師教學設計能力較差

初中信息技術課程教學質量較差，除去學校和家長的不重視，以及學生自身興趣較少外，進行信息技術教學的教師也存在缺點。在初中學校中，很多的信息技術教師來源較為復雜，部分教師具備有信息技術相關專業(yè)知識，但是缺乏教育技術，而有的老師則僅僅有教學專業(yè)知識，對于信息技術卻了解不深，致使教師的專業(yè)素養(yǎng)嚴重不足。這樣，教師在進行教學設計時，就會缺乏教育經驗或者是信息技術知識，直接影響著整個教學設計過程，因此在教學內容以及教學程序中，都會出現漏洞，最終使初中生在學習信息技術中，疑惑較多，不能夠較為全面地對信息技術進行掌握。

2初中信息技術教育模式的創(chuàng)新和改革

2.1混合教學模式

為了確保初中信息技術教學質量得到提高，就需要在初中信息技術教育模式中進行創(chuàng)新和改革。而教育模式的創(chuàng)新和改革中，許多的專家學者都提出了自身的意見和建議?；旌辖虒W模式具備有較大的操作性、指導性，能夠促進信息技術走入實踐中去。對于信息技術來說，僅僅進行專業(yè)知識的講授，是不夠的。因此應用混合教學模式時，可以采用知識講授和電腦互聯網操作同時進行。這樣的教學形式，在一定程度上來說，能夠促使教學活動的多樣性，并且互聯網下，資源極大豐富，可以提高學生對于信息技術的興趣，并且使得初中生盡快掌握，趨向于自我實踐的過程。

2.2差異性教學模式

在初中信息技術教育模式的創(chuàng)新和改革中，教師可以采取差異性教學模式。差異性教學在現代社會來說，指的是：在信息化技術的教學過程中，以人為本，關注每一位學生的學習進度，以及其對信息技術掌握的程度。此外還需要了解每一位學生對信息技術感興趣的部分，在此基礎上進行差異性教學。差異性教學模式，將每個學生都能夠獲得充分發(fā)展為最高目標，教學內容以及教學手段都以初中生為單位進行了劃分，在這樣的教學模式中，能夠促使每一位學生自身獲得較為全面的發(fā)展，學生的多樣性和差異性都得到了較大程度的體現，最終還能夠促使初中生進行多元文化的發(fā)展。最終促使初中生自主學習能力的提高和信息技術水平的增加。

2.3微視頻的應用

信息技術在初中的教學過程中，相對來說難度較大，因此就需要采取一些能夠吸引初中生興趣的教學手段和教學活動，這樣才能夠提高教學效果。微視頻是最近幾年中，較為關注的話題。微視頻指的是：30秒到20分鐘之內的視頻，其涉及的內容較為廣泛，視頻形態(tài)多變。具備有短小、快速以及大眾化的優(yōu)勢。在信息技術的教學中，采用微視頻，可以給初中生在直觀上帶來生動形象的信息技術展示，在展示過程中，能夠極大地吸引學生的注意力，進而激發(fā)初中生對信息技術的興趣。另外，微視頻所占內存較小，初中生還能夠將其置于手機或者是平板中，更加方便、快捷，能夠隨時隨地進行信息技術的學習。

3初中信息技術教育模式變革的重大意義

對于初中生來說，他們還處于心智的發(fā)展階段，并不成熟，因此在自身的管理中，缺乏自控性。而只有對初中信息教育模式進行創(chuàng)新和改革，采取多樣的教學模式和手段，才能夠提高初中生的自主性和自控力，有利于初中生對信息技術內容的掌握。另外，初中信息教育模式的變革，能夠促使我國教育界進行新的改革，最終促進整個教育界發(fā)展。在此基礎上，還能夠較大限度的提高我國整體的教學質量，為社會輸送更多的技術人才。

4結語

我國教育模式現存在較大的問題，意味著我國教育模式的變革成為了不可逆轉的形勢。而在教育模式的變革中，新的教育手段和活動形式都能夠為教育界帶來積極的影響，因此教育模式的創(chuàng)新勢在必行。

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