雷耀春

【摘 要】語(yǔ)文課堂教學(xué)將徹底改變過(guò)去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無(wú)味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開(kāi)啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué);思維拓展;課程改革

新《課標(biāo)》要求：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是實(shí)踐?！比欢鶅鋈?，非一日之寒，從讀書(shū)到實(shí)踐是個(gè)不斷嘗試、不斷求證、不斷進(jìn)取的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，也是艱苦的，教師要在教學(xué)活動(dòng)中，不斷樹(shù)立學(xué)生的信心，給他們一個(gè)展示自己實(shí)踐能力的舞臺(tái)，從而培養(yǎng)并提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力?？稍诰唧w的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們究竟應(yīng)該怎樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力呢？通過(guò)二十多年的教學(xué)工作，我從中總結(jié)出了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，供大家參考。

一、教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變理念，重過(guò)程，輕結(jié)果，把提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力作為培養(yǎng)重點(diǎn)

人們常說(shuō)：學(xué)游泳要下水游，要努力游向彼岸。其實(shí)，抵達(dá)彼岸不是目的，而抵達(dá)彼岸過(guò)程中的“游”，并在游的過(guò)程中得到鍛煉、學(xué)會(huì)游泳才是目的。這個(gè)彼岸可以是甲岸，也可以是乙岸，不必拘泥，但必須游，必須有游的過(guò)程。讀懂課文不是目的，在讀的過(guò)程中得到鍛煉、學(xué)會(huì)讀書(shū)才是目的。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要針對(duì)每篇課文，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，或合作、或自主、或討論、或研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 重過(guò)程，輕結(jié)果;重方法，輕內(nèi)容，以養(yǎng)成學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。我在教學(xué)過(guò)程中，主要以引導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題為主，要求學(xué)生必須各抒己見(jiàn)，并在最后達(dá)成一致。對(duì)于部分學(xué)生一有問(wèn)題就找資料的做法加以糾正，使他們真正做到討論、探究，而不是查找出結(jié)果。

二、引導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料，積累語(yǔ)文素材，初步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力

語(yǔ)文教材中有許多課文描繪的情景，是學(xué)生無(wú)法身臨其境的，還有些是距今甚遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解的。學(xué)生要學(xué)好這部分內(nèi)容，很不容易，這就需要教師在課前做大量工作。如能鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手搜集相關(guān)資料，則不但有助于學(xué)生理解課文，也是提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的一種好方式。

首先，我們可以利用遠(yuǎn)程教育資源和多媒體設(shè)備，在學(xué)習(xí)新課之前，組織學(xué)生觀看有關(guān)影片、視頻，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生搜集素材的積極性。這樣，上課時(shí)才能讓學(xué)生融入那個(gè)特定的環(huán)境中，見(jiàn)其物、辨其行、嗅其味、聞其聲，觸景生情，啟迪智慧。由于網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，我?guī)缀趺恳徽n都采用多媒體課件，并且加入音頻、視頻材料，使教學(xué)內(nèi)容有聲有色，收到很好的教學(xué)效果。其次，我們可以在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生查找相關(guān)資料，這樣既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手搜集能力，又可以拓展新的認(rèn)知領(lǐng)域，可謂一舉兩得。我們還可以安排學(xué)生走訪有關(guān)知情者，讓學(xué)生更深地把語(yǔ)文知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，切實(shí)感覺(jué)到身邊的學(xué)問(wèn)。

三、激發(fā)興趣，放飛想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)

希臘學(xué)者普羅塔戈?duì)栒f(shuō)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一支需要被點(diǎn)燃的火把?！比R辛說(shuō)：“好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多?！毙睦韺W(xué)家皮亞杰也指出：“一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣作為先決條件?！迸d趣是一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生一旦對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐產(chǎn)生興趣，就會(huì)視語(yǔ)文實(shí)踐為一種快樂(lè)，一種需要，就會(huì)滿腔熱情地去參與。因此，教師要深刻鉆研教材，充分挖掘教材內(nèi)涵，努力渲染課堂氣氛，或以短小的故事、或以社會(huì)中的趣事等導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而用繪聲繪色的朗讀和形象的肢體語(yǔ)言再現(xiàn)教材所描繪的意境和形象，再輔以巧妙的設(shè)疑，激活學(xué)生的想象。對(duì)那些故事性強(qiáng)的文章，還可以安排學(xué)生延伸情節(jié)、在讀中想象，必要時(shí)還可以把想到的東西寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)，甚至編成課本劇。例如：我教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，就讓學(xué)生即興表演，既理解了課文，又激發(fā)了興趣。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)其語(yǔ)文實(shí)踐能力。

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一課時(shí)，我先在課前精心地制作了各種鳥(niǎo)的圖片，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來(lái)了一群可愛(ài)的鳥(niǎo)朋友，然后出示鳥(niǎo)的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開(kāi)想像，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽的各抒己見(jiàn)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。如在教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一文時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)?？捎幸粋€(gè)學(xué)生卻回答的不同，他說(shuō)是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥(niǎo)沒(méi)有學(xué)會(huì)搭窩。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開(kāi)了激烈的討論，并列舉了一些好的教學(xué)方法。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對(duì)課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。

四、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展思維，提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力

在教學(xué)活動(dòng)中，只有體現(xiàn)教師、學(xué)生、教材三者的相互作用、相互補(bǔ)充、相互發(fā)展，形成充滿活力的、民主生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，才能充分開(kāi)拓學(xué)生的思維，為提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力提供有力的保障。這要求教師在充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生的參與，以突出學(xué)生的主體作用，并以“學(xué)生發(fā)展”為根本，保持其參與的熱情，在課堂上給學(xué)生以實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等活動(dòng)，揭示求知難點(diǎn)，深化求知過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的才能和創(chuàng)造潛能，使其學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展。對(duì)那些與我們生活聯(lián)系比較密切的文章，我們應(yīng)該盡量多地利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感受，以喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種一吐為快的欲望，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放飛心靈，充分想象，迅速投入到語(yǔ)言實(shí)踐中去，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和想象能力，提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。例如我教學(xué)魯迅的文章《故鄉(xiāng)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年和小伙伴們的生活，并與大家交流，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，發(fā)言熱烈，不僅教學(xué)效果好，而且全面培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、通過(guò)教學(xué)反饋，注重解決實(shí)際問(wèn)題，普遍提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力

反饋——矯正對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的影響尤其重大，要提高教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)獲得反饋信息是必要的，也是必須的。要獲得反饋信息，學(xué)生的積極參與是不可或缺的。只有學(xué)生的參與，才會(huì)有準(zhǔn)確的信息反饋，使我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方，以便對(duì)不同類型和不同水平的學(xué)生分別采取相應(yīng)的矯正措施和手段，讓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到普遍鍛煉和提高。

總之，我們要全面挖掘教材內(nèi)涵的實(shí)踐因素，以發(fā)展學(xué)生思維為目標(biāo)，放飛學(xué)生的想象，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就一定能提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。