王留貴

【摘 要】聽說能力是一切言語活動(dòng)的基礎(chǔ)，讀寫能力是在聽說基礎(chǔ)上培養(yǎng)出來的。因此，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把口語放在第一位，教師應(yīng)把口語教學(xué)當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)之一，并針對學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過使用有效的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

【關(guān)鍵詞】英語現(xiàn)狀;教學(xué)策略;課堂交際;技能訓(xùn)練

一、培養(yǎng)和提升英語口語的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理而帶有感情色彩的意向活動(dòng)。事實(shí)表明，只要學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，口語教學(xué)的難題就迎刃而解，將會(huì)使學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動(dòng)轉(zhuǎn)換成口語學(xué)習(xí)的主動(dòng)，將會(huì)影響到學(xué)生對英語的終生學(xué)習(xí)。那么如何培養(yǎng)和提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣呢？首先，創(chuàng)設(shè)英語口語學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中進(jìn)入英語口語的學(xué)習(xí)。教學(xué)中可教說英語兒歌、繞口令，教唱英文歌曲，將學(xué)生置身于寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，這種學(xué)習(xí)氛圍符合初中生的年齡和心理特點(diǎn)，有利于初步熟悉英語的習(xí)慣表達(dá)，能讓學(xué)生積極參與口語學(xué)習(xí)。其次，充分利用掛圖教具、多媒體課件、游戲等多種教學(xué)手段，借助媒體給學(xué)生以視覺沖擊，讓學(xué)生直接進(jìn)入學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣的教學(xué)符合初中學(xué)生抽象思維不發(fā)達(dá)、形象思維占優(yōu)勢的心理發(fā)展特點(diǎn)。在課堂上采用游戲、多媒體、競賽和表演等多種教學(xué)方式，讓初學(xué)者在愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)模仿，善于表演，勤于操練，增加口語練習(xí)廣度和深度。如課前看圖說詞，即利用掛圖讓學(xué)生盡可能地說出圖中的單詞。再次，教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生放開大膽說出想說的，說錯(cuò)了沒關(guān)系，積極引導(dǎo)學(xué)生勇于糾正。由于初中生詞匯量小，在教學(xué)中，可以給口語較好的學(xué)生擴(kuò)大相關(guān)詞匯，鼓勵(lì)他們用新詞，放開了學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對于英語口語練習(xí)的熱情越來越高。他們很快進(jìn)入自覺練習(xí)口語的階段，人人有自己的學(xué)習(xí)伙伴，會(huì)抓緊課前和課后的時(shí)間練習(xí)口語，英語學(xué)習(xí)熱情空前高漲。

二、營造良好的課堂氛圍，采用有效的教學(xué)策略

（1）提供有力的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在課堂教學(xué)中，盡可能給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快、生動(dòng)活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生用英語進(jìn)行口頭交際強(qiáng)烈的交流欲望。如教7年上第三單元的家譜時(shí)，我先把我家的家庭成員介紹給學(xué)生，讓他們覺得老師很親近，當(dāng)我教完家庭成員時(shí)，要求他們上來介紹自己的家譜時(shí)，他們爭先恐后地舉手，拿出他們事先準(zhǔn)備好的全家福，用英語介紹了他們的家庭情況，取得了意想不到的效果。

（2）對于不愿或不敢開口的學(xué)生，教師應(yīng)以更高的熱情、更強(qiáng)烈的期待之心，等待著學(xué)生開其金口。課堂時(shí)間是有限的，我不能無限時(shí)地等待，我只好用帶讀的方法來讓其開口。今天他開口說了，并把這句話掌握了，以后就能流利地說出這句話，所以我認(rèn)為帶讀是一種有效的方法，同時(shí)教師學(xué)會(huì)等待也是成功教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

三、開展有效的課堂交際與技能訓(xùn)練

1.課堂英語化、表情化、動(dòng)作化

課堂交際用英語，交際指師生間或?qū)W生間用已學(xué)過的英語知識(shí)，在真實(shí)情況下進(jìn)行思想交流。如教師用英語解釋單詞、課文、布置作業(yè)、組織教學(xué)、詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)或準(zhǔn)備情況;學(xué)生用英語提出疑難問題，回答教師的詢問等。學(xué)生說英語時(shí)，教師要耐心鼓勵(lì)學(xué)生開口，注意訂正錯(cuò)誤技巧。

充分利用手勢、動(dòng)作、眼神等肢體語言作為教學(xué)的輔助手段，以姿勢輔助說話，同時(shí)，也要求學(xué)生也表情化、動(dòng)作化，讓他們邊說邊做手勢、動(dòng)作。如教初二年級(jí)上冊第二單元時(shí)，學(xué)習(xí)身體部位的單詞，我通過肢體語言進(jìn)行教學(xué)，學(xué)完這些單詞后，我給他們幾分鐘的時(shí)間，讓他們進(jìn)一步地理解消化。接著做游戲，游戲規(guī)則是學(xué)生聽到老師念哪個(gè)單詞就觸摸哪個(gè)部位，最后讓同學(xué)上臺(tái)表演，誰摸錯(cuò)了就得唱首簡單的英文歌曲，全對可以得到一個(gè)芭比娃娃以資鼓勵(lì)，其效果可想而知，真正地讓他們在玩中學(xué)英語。采用這種方法，當(dāng)堂學(xué)會(huì)課本內(nèi)容后，就可進(jìn)入角色親自表演，切合自身實(shí)際，把無聲的文字變成學(xué)生們有聲有色的英語，把課本與生活內(nèi)容融會(huì)貫通起來，促進(jìn)口語能力的發(fā)展。并配上Onebyone和pairwork訓(xùn)練法，做到課課表演，人人表演。

2.走出課堂，讓口語活動(dòng)向課外延伸

由于班級(jí)人數(shù)都在50人左右，想讓每個(gè)人在課堂學(xué)說英語的時(shí)間相當(dāng)有限，甚至是不可能的，而課外的時(shí)間相對較多，應(yīng)盡量鼓勵(lì)他們充分利用課余時(shí)間多說多練英語。學(xué)生能力的發(fā)展與興趣愛好有著密切的關(guān)系，因此，要積極開展課外活動(dòng)，如晚會(huì)或演出、“英語角”活動(dòng)、伙伴談話法，它能使課堂教學(xué)向課外延伸，同時(shí)彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，甚至起到了課堂教學(xué)所起不到的作用。

四、結(jié)語

總而言之，隨著對外經(jīng)濟(jì)文化交流地不斷發(fā)展及課改力度地不斷加大，口頭交際能力愈睞愈受到重視。如何靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，緊密結(jié)合農(nóng)村英語的教學(xué)實(shí)際，有效的提高學(xué)生的英語交際能力，是擺在教師面前的重要課題。英語口語教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，面對不同的學(xué)習(xí)對象和環(huán)境，還是應(yīng)該采用靈活務(wù)實(shí)的教學(xué)途徑，因人制宜、因事制宜、因時(shí)制宜、因地制宜，兼收并蓄，博采眾長。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳楨福.《英語初級(jí)口語教程》.北京外國語學(xué)院.

[2]宋海燕.談中學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng).《英語周報(bào)》.