李立菊 馬麗丹 李野

摘 要：用社會主義核心價值觀引導(dǎo)教育大學生樹立正確的宗教觀，對于培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人十分必要。用社會主義核心價值觀引導(dǎo)教育大學生樹立正確的宗教觀：一是要把對大學生的社會主義核心價值觀教育貫穿于思想政治教育的各個方面;二是要為社會主義核心價值觀培育搭建現(xiàn)實平臺。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;引導(dǎo);教育;大學生;宗教觀

中圖分類號：G641 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）18-0259-02

大學生宗教信仰問題，不僅關(guān)系到高校自身的穩(wěn)定與發(fā)展，同時更關(guān)系到未來國家事業(yè)的興衰成敗。因此，高校加強對大學生的思想教育和行為引導(dǎo)，用社會主義核心價值觀教育引導(dǎo)大學生樹立正確的宗教觀顯得十分必要。

一、社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵及其特點

社會主義價值觀，是指人們對社會主義價值的構(gòu)成、價值性質(zhì)、價值評價標準體系的總的看法和根本觀點。社會主義核心價值觀，是在過渡時期和社會主義建設(shè)以及改革開放歷程中，逐步形成和發(fā)展起來的，對中國特色社會主義健康發(fā)展具有指導(dǎo)意義的價值觀念和價值目標。社會主義核心價值觀作為社會主義價值體系支撐范疇，是價值體系中最核心、最基礎(chǔ)的部分。

繼黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》首次提出建設(shè)社會主義核心價值體系的戰(zhàn)略任務(wù)，十七屆六中全會指出：“社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向?！盵1]黨的十八大報告用24個字，從三個層面具體凝練、并明確提出了社會主義核心價值觀，即國家層面倡導(dǎo)“富強、民主、文明、和諧”;社會層面倡導(dǎo)“自由、平等、公正、法治”;個人層面倡導(dǎo)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”[2]其特點：第一，鮮明時代性與親民性。一個國家和民族的核心價值觀是這個國家和民族的價值體系框架當中最本質(zhì)、最具有決定作用的部分，它影響并決定著所有價值判斷和價值取向。社會主義核心價值觀的時代性與親民性表現(xiàn)在：在對人類以往精神文明成果的高度凝練基礎(chǔ)上，體現(xiàn)社會主義最本質(zhì)的永恒的精神要素的同時，集中體現(xiàn)在對時代要求與人民大眾的現(xiàn)實需求的關(guān)照，24個字，12對范疇，無不彰顯了這一特點。第二，深厚民族性。核心價值觀必須深深扎根于民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)之上。中華民族的核心價值觀是在中華民族歷史文化積淀基礎(chǔ)上，結(jié)合新時代要求創(chuàng)造性地提出的。它凝結(jié)了中華傳統(tǒng)美德中的最重要的核心價值，吸收了中華傳統(tǒng)文化的“天人合一”“自強不息”“厚德載物”“勤儉廉政”“仁義禮智信”等精華，符合現(xiàn)級階段基本國情，展示了對中國傳統(tǒng)文化和當代改革開放實踐的高度自覺和自信，既具有鮮明的中國實踐特色，更具有深厚的民族特色。第三，精神引領(lǐng)的進步性。核心價值觀必須體現(xiàn)崇高的精神追求。社會主義核心價值觀不僅反映社會主義現(xiàn)階段時代的要求和人民大眾的需要，更應(yīng)反映社會和人類的長遠利益和未來發(fā)展方向，具有進步性。這種核心價值觀必然包含高尚和值得人們?yōu)橹畩^斗，不惜為之獻身的內(nèi)在合理性，引領(lǐng)人們?yōu)閷崿F(xiàn)中國夢堅忍不拔、百折不回、奮勇前行。

二、在大學生中加強社會主義核心價值觀教育的必要性

（一）新時期新階段需要加強社會主義核心價值觀教育

改革開放30多年，我國社會結(jié)構(gòu)、利益格局、思想觀念、生活方式都發(fā)生了巨大的變化。新時期新階段，特別是信息化、微電子時代，西方文明以思想文化、生活方式、價值觀念等不同形式滲透進來，反映在高校，西方思想文化和價值觀念的充斥，使一些大學生程度不同地出現(xiàn)理想信念淡化、功利主義在先，遇事自我為中心、缺乏應(yīng)有的社會責任意識。這些行為必然弱化國家和民族層面的傳統(tǒng)價值觀、沖擊先進的社會主義核心價值觀。在這種背景下，對大學生的社會主義核心價值觀教育十分必要。

（二）高校的歷史使命要求必須加強社會主義核心價值觀教育

高校是國家人才的資源庫，人才培養(yǎng)的主陣地。大學生的思想觀念和價值取向，對社會具有強大的影響力和輻射力。作為思想政治教育的重要場所，高校理應(yīng)擔當培育和踐行社會主義核心價值觀的重要責任，將社會主義核心價值觀宣傳與教育貫穿于高校思想政治教育各個方面和全過程，引導(dǎo)大學生樹立正確的價值觀和宗教觀。

（三）高校的思想政治教育現(xiàn)狀要求必須加強社會主義核心價值觀教育

目前高校存在思想政治教育未能有效發(fā)揮對大學生思想引導(dǎo)的作用的狀況。高校思政教育一直存在方法、手段、形式單一，缺乏針對性和實效性，重說教生硬灌輸?shù)葐栴}，一定程度上對新時期大學生的個性特點和個體差異重視不夠，特別是對學生信仰教育的接受規(guī)律的研究缺乏關(guān)注。

三、如何用社會主義核心價值觀教育引導(dǎo)大學生樹立正確的宗教觀

宗教觀是世界觀的重要組成部分，積極引導(dǎo)大學生樹立正確的宗教觀、正確對待大學生宗教信仰問題，是做好高校宗教工作的一個重要問題，也是高校意識形態(tài)安全教育不可小覷的方面。

（一）將社會主義核心價值觀教育貫穿大學生思想政治教育的各個方面

1.引導(dǎo)大學生深刻領(lǐng)會社會主義核心價值觀的科學內(nèi)涵

黨的十八大報告用24個字，從三個層面具體凝練了社會主義核心價值觀，提出“三個倡導(dǎo)”。從三個層面構(gòu)架起了社會主義核心價值觀的大廈，既有政黨國家頂層設(shè)計的引領(lǐng)，也有社會制度層面及機制保障，更有廣大民眾積極參與的基礎(chǔ)。社會主義核心價值觀的構(gòu)建與每個公民，包括大學生息息相關(guān)，大學生只有深刻領(lǐng)會了其內(nèi)涵，才能高度認同并積極投身其中踐行。

2.在高校深入開展無神論宣傳和教育，以馬克思主義的宗教觀占領(lǐng)高校思想陣地

大學生的宗教信仰問題，在很大程度上是由于對宗教不甚了解，認為宗教很神秘，也有年輕人出于獵奇心理或逆反心理而選擇宗教。作為一種有神論，宗教信仰是唯心主義的表現(xiàn)，在大學生中，要強化唯物論和無神論的教育，逐步使大學生確立無神論的觀點，以馬克思主義的宗教觀占領(lǐng)高校思想陣地。在高校，通過開辦宗教知識講座、公共選修課等形式，全面了解宗教的起源，認識宗教的本質(zhì)，糾正大學生對宗教認識的偏差，逐漸消除宗教的神秘感。從大學生學習生活實際出發(fā)，進行馬克思主義宗教觀及黨的宗教政策的宣傳教育。積極引導(dǎo)大學生，運用馬克思主義的立場、觀點和方法，分析各種復(fù)雜情況，識別真假明辨是非，做出正確的價值判斷和行為選擇。

3.以社會主義核心價值觀引導(dǎo)大學生正確看待宗教社會作用的雙重性

雖然宗教從本質(zhì)上說是一種錯誤的世界觀，但在人類漫長的發(fā)展歷程中，它與社會文化結(jié)成千絲萬縷的關(guān)聯(lián)，有其存在現(xiàn)實性。社會主義核心價值觀以其巨大的包容性，正視宗教存在的現(xiàn)實性。高校應(yīng)引導(dǎo)大學生以包容和平和的心態(tài)對待宗教社會存在的現(xiàn)實性和社會作用的雙重性。任何宗教，在世界觀上表現(xiàn)為以神靈信仰為特征的有神論，在人生觀上表現(xiàn)為消磨人的精神意志，消解人的進取精神的宿命論。但是宗教在調(diào)節(jié)人與人、人與社會關(guān)系方面，也具有一定的教化功能和心理調(diào)適作用。在現(xiàn)階段，對于構(gòu)建社會主義和諧社會是有裨益的，所以引導(dǎo)大學生在對待宗教問題上，不能絕對否定，也不能簡單粗暴。

（二）為社會主義核心價值觀培育搭建現(xiàn)實平臺

1.充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的作用

校園文化是學校具有的特定精神環(huán)境和文化氣氛，它是廣大師生員工在長期的工作生活過程中形成的價值理念、群體思維、思想方法、工作方式和行為規(guī)范的總和。它一經(jīng)形成，便具有約束學校整體行為以及師生員工個體行為的功能。校園文化是大學生思想政治教育的最為直接的資源[3]。校園文化可以培養(yǎng)大學生的思想道德素質(zhì)和科學人文素質(zhì)，對于抵制和消除宗教對大學生的影響起著重要作用。高校一要注重校園文化的靜態(tài)布景。一山一水、一草一木的滲透、一筆一畫、一文一圖的折射，都應(yīng)是積極健康、奮發(fā)有為的引導(dǎo)。二要加強對校園文化的動態(tài)引導(dǎo)。加強對各種社團組織的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)注各種社團組織活動的動態(tài)，防止有人利用這些組織開展非法傳教活動，堅持各種文化活動、講座等的思想和方向的正確性，將立德樹人的德育融化寓于各種活動中。

2.加強大學生社會實踐活動的引導(dǎo)，進一步培育社會主義核心價值觀

大學生社會實踐活動是大學生將自己的認識與實踐結(jié)合起來的最現(xiàn)實途徑，也是培育大學生社會主義核心價值觀的有效手段。高校通過開展“科技、醫(yī)療、文化三下鄉(xiāng)”、扶貧支教、愛心奉獻、志愿者等實踐活動，使大學生在實踐活動中體會個人價值與社會價值的統(tǒng)一，在價值追求中提升價值品味，樹立正確的價值觀，從而引導(dǎo)他們從宗教信仰中走出來回到現(xiàn)實。

3.注重心理健康教育，切實提高大學生心理素質(zhì)

社會轉(zhuǎn)型背景下的高校大學生，在學習、成長和謀求就業(yè)中必然遇到諸多的困難與問題，這種心理的壓力造成他們的種種困惑。個人力量的渺小、無助感，使部分大學生無奈地主動接近宗教。因此，根據(jù)大學生心理成熟的不同階段，有針對性地進行心理健康教育，開展多種形式的心理輔導(dǎo)和咨詢活動，培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力。貼近他們的日常學習生活實際進行心理疏導(dǎo)，解決他們思想上的困惑，讓核心價值觀與他們的實際生活緊密相連，這樣才能潛移默化地培育起他們內(nèi)在的信念，潤物無聲地影響他們外在的行為。

參考文獻：

[1]中國共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會第六次全體會議公報[EB/OL].（2011-10-18）.http：//news.xinhuanet.com/politics

/2011-10/18/c_111105580.htm.

[2]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2012.

[3]社會主義核心價值觀的基本特征[EB/OL].[2014-02-27].

http：//forum.home.news.cn/thread/131113028/1.html.