毛志飛

[摘要]本文針對(duì)目前初中語文教學(xué)方式的現(xiàn)狀，提出在初中語文教學(xué)中采用分組討論，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以提高初中語文教學(xué)的有效性。并且闡述了具體的實(shí)施方法和在實(shí)施過程中應(yīng)該注意的問題，為采用分組學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行初中語文教學(xué)提供了一些策略，包括科學(xué)的分組、合理的分工、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作方式、引入競爭等等。

[關(guān)鍵詞]合作教學(xué) 初中語文 教學(xué)模式 有效性

一、小組合作學(xué)習(xí)的必要性

（一）有利于每位學(xué)生的語文發(fā)展

小組合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極參與到初中語文的教學(xué)課堂中。由于每個(gè)語文學(xué)習(xí)小組都設(shè)立了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是以小組為單位，每個(gè)人為了小組的共同利益，都會(huì)全力以赴。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中一般是小組中成績優(yōu)異的學(xué)生教其他同學(xué)，小組中所有的人共同幫助學(xué)習(xí)較為吃力的那個(gè)同學(xué)。在小組學(xué)習(xí)的過程中，各組員之間可以建立友好的合作關(guān)系，充分發(fā)揮每個(gè)組員的能力和特長。通過小組合作學(xué)習(xí)語文的方式，可以幫助到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓他們能有所進(jìn)步；讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生能鞏固自己的知識(shí)，帶動(dòng)其他人一起學(xué)習(xí)。

（二）可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，有利于將來學(xué)生適應(yīng)社會(huì)

在過去的初中語文課堂教學(xué)中，教師更加注重知識(shí)的講授，并不關(guān)注對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生很少有機(jī)會(huì)自己去獨(dú)立獲取知識(shí)、探索知識(shí)、與他人合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式并不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，只有通過相互之間積極的思維交流和情感體驗(yàn)和，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。時(shí)代的發(fā)展要求人與人之間加強(qiáng)合作，如果缺乏與他人的交流與合作，將各自的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)加以分享、綜合、提煉、應(yīng)用，將很難適應(yīng)將來的學(xué)習(xí)生活。如今，社會(huì)的每個(gè)行業(yè)都越來越注重團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、合作技巧和合作精神。合作作為一種綜合素質(zhì)，是一種不可或缺的能力，越來越受到大家的重視與青睞。

二、合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間智慧火花的進(jìn)發(fā)、思想的撞擊，有利于學(xué)生之問的知識(shí)交流和情感溝通，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過不同的角度觀察問題、考慮問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求同存異。合作學(xué)習(xí)還能提高學(xué)生的合作參與能力、自學(xué)能力和語言交際能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為語文課堂教學(xué)的主體，提高初中語文教學(xué)有效性。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和自信心

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，以及讓學(xué)生更加關(guān)心同伴的英語學(xué)習(xí)情況。共同分擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，讓他們感受到學(xué)習(xí)的成就感和挑戰(zhàn)性，提高學(xué)生的交際能力、自信心、人際關(guān)系、自控能力等。

三、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施方法

（一）科學(xué)分組，小組成員之間分工明確

合作學(xué)習(xí)在形式上首先要有正確的分組，教師可以采取按座位進(jìn)行分組和按學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分組組合兩種形式。按座位進(jìn)行分組，是指學(xué)生在班級(jí)里的座次進(jìn)行分組，將鄰座的學(xué)生劃分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每一小組大概3至人。這種合作小組的組合形式，操作起來比較簡便，無需重新調(diào)整座位，重新將學(xué)生進(jìn)行分層。按學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分組的小組合作是讓每個(gè)小組圍繞某一具體的學(xué)習(xí)任務(wù)或者是解決某一具體問題，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的興趣尋找小伙伴，自由組成學(xué)習(xí)小組。

（二）注意培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

教師通過小組合作的方式進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比如傾聽的習(xí)慣、思考的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、勇于發(fā)言的習(xí)慣等等，這些好習(xí)慣可以讓小組合作學(xué)習(xí)的效果更佳。

（三）教師要處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立學(xué)習(xí)的關(guān)系

雖然合作學(xué)習(xí)很重要，但是合作學(xué)習(xí)也是要建立在個(gè)人努力的基礎(chǔ)上。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立學(xué)習(xí)的關(guān)系，讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，再和小組伙伴進(jìn)行合作、交流。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的合作方式

通過合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)相互幫助，讓學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，達(dá)到互補(bǔ)的效果。合作學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是形式上的合作，不只是單純的在形式上把學(xué)生分成幾個(gè)小組，各自進(jìn)行關(guān)于語文知識(shí)的討論，而是要通過合作的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、合作能力與交際能力。很多初中語文教學(xué)過程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)生開始合作學(xué)習(xí)之后自己就輕松了，只負(fù)責(zé)組織學(xué)生，管理班級(jí)紀(jì)律就可以了。實(shí)際上，教師還需要不斷地對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)小組的合作情況和討論情況進(jìn)行檢查和控制，及時(shí)糾正學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思路。并且現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，以自我為中心、合作意識(shí)差不愿與別人合作，需要教師從旁進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

（五）采用競爭機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作意識(shí)

學(xué)生都有榮譽(yù)感，有強(qiáng)烈的競爭意識(shí)，在初中語文合作教學(xué)的過程中，教師可以采取競爭機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、積極參與到小組合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并通過小組競爭的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生積極學(xué)、愿意學(xué)。但是競爭必須的良性的，要讓學(xué)生在友好的范圍內(nèi)進(jìn)行競爭，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的有效性增強(qiáng)。

四、結(jié)語

總而言之，在新課程改革下，通過新的教學(xué)理念——合作教學(xué)，可以對(duì)語文課堂的教學(xué)資源進(jìn)行合理有效的配置，讓學(xué)生成為語文課堂教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生真正參與到語文學(xué)習(xí)中，提高初中語文教學(xué)有效性。endprint