張勇強(qiáng)

[摘要]現(xiàn)代教育在進(jìn)行發(fā)展的過程中，不僅要求教師在教育教學(xué)的過程中，對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，同時還要求教師改變傳統(tǒng)的課堂授課模式，對自己進(jìn)行重新的定位，將生本思想引入教育教學(xué)之中，增加學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主動性。鑒于此，本文主要就生本思想在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，希望通過筆者的努力可以找出其應(yīng)用的有效策略，促進(jìn)高中化學(xué)進(jìn)入一個新的發(fā)展階段。

[關(guān)鍵詞]生本思想 高中化學(xué) 課堂教學(xué) 策略

生本思想是現(xiàn)代素質(zhì)教育的核心思想之一，其主要是從以人為本思想中衍生出來的，旨在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，更加關(guān)注學(xué)生的所思所想，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，改變學(xué)生傳統(tǒng)被動式的聽課方式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，得到更大的發(fā)展。將生本思想引入到高中化學(xué)教育之中，其是對高中化學(xué)教育的一次改革，其符合了現(xiàn)代新課標(biāo)的要求，也順應(yīng)了教育改革的發(fā)展趨勢。

一、生本思想在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）促進(jìn)教學(xué)改革，實現(xiàn)素質(zhì)教育

生本思想是近幾年興起的一種新型教育教學(xué)思想，其與傳統(tǒng)教學(xué)思想有著很大的不同，一經(jīng)出現(xiàn)就對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行了顛覆。將生本思想應(yīng)用人高中化學(xué)教學(xué)之后，教師在進(jìn)行課堂授課的過程中，必須在該思想的指導(dǎo)下對原有教育教學(xué)進(jìn)行改革，并且對自己進(jìn)行重新的定位，進(jìn)而凸顯出學(xué)生在課堂中的重要性。這樣的改革方式，使得學(xué)生被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到了改變，因此在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中不僅在知識方面得到了更多的收獲，同時因為要靠自己的探究和思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也增加了學(xué)生的思考能力和個人素質(zhì)，進(jìn)而成功的實現(xiàn)了素質(zhì)教育在高中化學(xué)中的落實。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)掘?qū)W生潛力

實踐證明現(xiàn)代高中化學(xué)課在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，課堂授課效果并不樂觀，不少學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)存在排斥心理，缺乏對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。究其原因與化學(xué)教學(xué)過于單一，忽視學(xué)生興趣培養(yǎng)等有著直接的關(guān)系。而將生本思想引入高中化學(xué)之中后，教師會更加關(guān)注學(xué)生的需求，對學(xué)生思想的變化進(jìn)行把握，因而會將課堂教學(xué)與學(xué)生的興趣聯(lián)系在一起，通過新方法、新手段的應(yīng)用，使得學(xué)生更愿意進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，生本思想的核心是讓學(xué)生的作用得到發(fā)揮，所以在課堂授課的過程中，教師還會讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這在一定程度上也可以有效的對學(xué)生的潛力進(jìn)行挖掘。

二、立足生本的高中化學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)師生溝通，合理課程設(shè)定

要想有效的將生本思想應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)之中，首要的前提條件是教師應(yīng)對學(xué)生的想法有所了解，只有了解了學(xué)生的所思所想教師才能真正的做到以學(xué)生為本，按照學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)。首先，高中化學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)師生問的溝通，這種溝通可以分為課上和課下兩種。課上師生的溝通可以通過學(xué)生提問，師生討論的方式進(jìn)行。而課下則可以通過平等交流，互相談心的方式拉近彼此之間的距離，讓教師更好的把握學(xué)生的興趣愛好，以及對化學(xué)課堂教學(xué)的一些意見和看法。其次，結(jié)合學(xué)生的想法和意見對教學(xué)方面進(jìn)行重新的規(guī)劃，合理進(jìn)行課堂的設(shè)定，讓化學(xué)教學(xué)在進(jìn)行的過程中得到更多學(xué)生的青睞。例如，通過與學(xué)生的溝通教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更想對化學(xué)現(xiàn)象有一個直觀具體的認(rèn)識，那么教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中也可以進(jìn)行一些展示性的小實驗，或者利用多媒體設(shè)備播放一些與教材相關(guān)的實驗視頻，讓學(xué)生更加直觀的了解教材中的內(nèi)容。

（二）完善實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生探究

實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，我國各大高中院校均設(shè)有化學(xué)實驗室，并配備諸多實驗器材和實驗材料，但是通過對化學(xué)實驗情況進(jìn)行調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，我國高中學(xué)校普遍在化學(xué)實驗教學(xué)方面存在不足，課堂展示實驗的頻率要高于學(xué)生動手實驗的頻率。究其原因，除了部分高中因為教學(xué)條件不足難以滿足實驗教學(xué)需求外，絕大多數(shù)的高中都是因為缺乏對實驗教學(xué)的重視。這對于提升學(xué)生實驗?zāi)芰?，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解有著很大的阻礙。所以在高中化學(xué)中應(yīng)用生本思想后，教師應(yīng)重視實驗教學(xué)，并對實驗教學(xué)進(jìn)行完善，推出探究式實驗教學(xué)，以布置任務(wù)的方式，讓學(xué)生利用實驗室中的器材進(jìn)行實驗，并得出最終的結(jié)果。例如，在對《鈉》進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中教師就可以讓學(xué)生自主探究鈉的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行化學(xué)實驗，并總結(jié)出鈉在空氣中、在水中、在空氣中燃燒等產(chǎn)生的現(xiàn)象，最后教師通過播放與該實驗相關(guān)的微課讓學(xué)生進(jìn)行觀看，對比自己的實驗結(jié)果是否正確。

（三）豐富教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考

生本思想要求高中化學(xué)教師不可以再對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，而要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過獨立思考的展開，達(dá)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的目的，所以在實際的教育教學(xué)過程中，化學(xué)教師應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行豐富，通過營造課堂氛圍、增加提問教學(xué)等方式，讓學(xué)生可以在課堂上盡可能的開動腦筋，發(fā)散思維。例如，在學(xué)習(xí)《生產(chǎn)生活中含氮化合物》這一課時，教師就可以提前布置觀察作業(yè)，讓學(xué)生在生活過程中進(jìn)行觀察，找出哪些是含氮化合物，并在課上積極的與學(xué)生進(jìn)行討論，營造出良好的學(xué)習(xí)氣氛，之后再引導(dǎo)學(xué)生對教材中的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，起到良好的帶入作用，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中時刻保持主動的思考。

三、結(jié)語

綜上所述，生本思想已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)中的主流思想，因此高中化學(xué)教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中應(yīng)對該思想產(chǎn)生重視，積極的引入課堂教學(xué)之中，對課堂教學(xué)進(jìn)行改革與完善，進(jìn)而有效的提升高中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。endprint