白繼秀

摘 要：小學(xué)作文一直都是小學(xué)教學(xué)中的難、重點(diǎn)，然而小學(xué)作文對(duì)于學(xué)生來(lái)講也是非常重要的，因此學(xué)生的寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作習(xí)慣就從此開(kāi)始培養(yǎng)。因此，在小學(xué)的作文教學(xué)中，教師一定要注重提高學(xué)生對(duì)于作文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而更好地提高學(xué)生的作文水平。對(duì)如果提高學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行相關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文；學(xué)習(xí)興趣；措施分析

寫(xiě)作不僅要考驗(yàn)學(xué)生的詞語(yǔ)、生字積累的豐富度，還要考驗(yàn)學(xué)生的連貫性，因此對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的詞語(yǔ)積累程度不高，而且由于學(xué)習(xí)能力的限制，他們的連貫性也不是很好，因此，大部分的小學(xué)生都會(huì)認(rèn)為寫(xiě)作是一件非常痛苦的事情。所以，為了更好地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師就要想辦法提高學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣，完善寫(xiě)作教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性

我們都需要被肯定的，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也需要老師的肯定，因此，要想很好地提高學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣，老師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)教學(xué)，從而更好地提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性。比如，在日常的作文批改中，老師所打出的分?jǐn)?shù)不應(yīng)過(guò)低，即使學(xué)生的作文水平很差，老師也不能打很低的分?jǐn)?shù)，因?yàn)樘偷姆謹(jǐn)?shù)會(huì)使得學(xué)生的心靈受到傷害，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抗拒性。因此在作文打分上，老師可以規(guī)定自己的最低分是60分。還有在作文的批改當(dāng)中，老師不僅要打上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該寫(xiě)上相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)，比如A同學(xué)的作文較差，老師打了65分，那么老師還可以寫(xiě)上相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)：“A同學(xué)，你的字寫(xiě)得很漂亮，一定要繼續(xù)努力呀！努力讓自己的文章和自己的字一樣的漂亮，加油哦?。ㄐδ槪??！蓖ㄟ^(guò)這樣的評(píng)語(yǔ)可以有效地提高對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，從而進(jìn)一步地提高學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的學(xué)習(xí)積極性。鼓勵(lì)教學(xué)除了體現(xiàn)在作文批改上，還應(yīng)體現(xiàn)在日常的寫(xiě)作教學(xué)中，比如，在寫(xiě)作課堂上，老師可以選擇幾位作文寫(xiě)得比較優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)朗讀自己的文章，從而加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，保持這樣的作文水平。所以，在小學(xué)的寫(xiě)作教學(xué)中，教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)教學(xué)，從而更好地提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、降低教學(xué)坡度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們之所以會(huì)比較排斥寫(xiě)作課程，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為寫(xiě)作是一件很難的事情，因此，要想提高學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣，老師就要改變學(xué)生這樣的想法，讓學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作并不是一件很難的事情。所以，在小學(xué)的寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作水平來(lái)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)坡度，如果學(xué)生的寫(xiě)作水平較低，那么老師就應(yīng)該降低教學(xué)難度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)難度較低的寫(xiě)作類(lèi)型，比如模仿寫(xiě)作和看圖寫(xiě)作文等。

三、寓教于樂(lè)，進(jìn)行游戲化教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生動(dòng)有趣的課堂才能更好地吸引他們的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，在小學(xué)寫(xiě)作課堂上，教師就要想辦法提高課堂的趣味性，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在寫(xiě)作課堂上的學(xué)習(xí)積極性。因此，在小學(xué)的寫(xiě)作課堂上，教師應(yīng)該使用寓教于樂(lè)的教學(xué)辦法，在寫(xiě)作教學(xué)中進(jìn)行游戲化教學(xué)。具體的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

老師要鍛煉學(xué)生的描述寫(xiě)作能力，那么教師就可以讓學(xué)生描述自己最喜歡的動(dòng)物。

首先，老師先讓學(xué)生選擇自己最喜歡的動(dòng)物，而且還要告誡學(xué)生不能相互交流自己喜歡的動(dòng)物；

第二，學(xué)生就要對(duì)自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行相應(yīng)的描述，但是在描述的過(guò)程中不能出現(xiàn)該動(dòng)物的名稱(chēng)，比如，小明最喜歡的動(dòng)物是狗，那么在描述的文章中就不能出現(xiàn)“狗”字；

第三，寫(xiě)作完畢后，學(xué)生就可以通過(guò)兩兩選擇，然后分別閱讀對(duì)方的作文，然后根據(jù)對(duì)方的描述來(lái)猜出對(duì)方所描述的動(dòng)物；

最后，猜錯(cuò)的學(xué)生就要進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，而猜對(duì)的學(xué)生則能得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

通過(guò)這樣的游戲方式，不僅可以有效地加強(qiáng)小學(xué)寫(xiě)作課堂的趣味性，還能有效地鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，所以，在小學(xué)的寫(xiě)作教學(xué)中進(jìn)行游戲化的教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

寫(xiě)作來(lái)源于生活，然而由于年齡的限制，小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，因此為了更好地提高學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，所以，在小學(xué)的寫(xiě)作課堂上，教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。比如，在寫(xiě)作課堂上，教師可以播放一些生活片段來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行觀看，然后學(xué)生觀看完畢后，教師就可以要求學(xué)生將剛才所看的視頻用文字重新描述一次，從而鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。還有，教師還可以組織學(xué)生參加相關(guān)的課外活動(dòng)或者是校外活動(dòng)，比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加街道的“掃街”活動(dòng)，然后通過(guò)參與相應(yīng)的校外活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。當(dāng)參加完“掃街”活動(dòng)后，教師可以讓學(xué)生對(duì)自己在“掃街”活動(dòng)中所看的、所做的以及所悟的都寫(xiě)出來(lái)，從而更好地豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，并且很好地提高學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)非常重要，因?yàn)閷?xiě)作教學(xué)不僅能夠很好地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，還能很好地提高學(xué)生的文字運(yùn)用水平，因此在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，為了更好地提高學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教師就應(yīng)該完善教學(xué)辦法，提高學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣。

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