姚麗群

[摘 ? 要] 高效課堂，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，大多數(shù)語文教師的教育理念、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)的方式都發(fā)生了較大的變化，所以，教師要實(shí)現(xiàn)高效語文教學(xué)，需要具備以下條件：人格魅力是先決條件，關(guān)愛學(xué)生是核心條件，堅(jiān)持以嚴(yán)治學(xué)是基本條件，加強(qiáng)閱讀和反思是重要條件。

[關(guān)鍵詞] 語文教學(xué);高效課堂;人格魅力;關(guān)愛學(xué)生;以嚴(yán)治學(xué)

教學(xué)改革的重中之重就是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是高效課堂教學(xué)改革的顯著特征。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，多數(shù)語文教師的教育理念、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)的方式都發(fā)生了較大的變化，但部分語文教師根深蒂固的思維定式、教學(xué)習(xí)慣仍然沒有改變，低效課、無效課還比比皆是。而要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，教師也同樣需要具備相應(yīng)的條件。

一、人格魅力是先決條件

作為一名合格的語文教師，必須是一個(gè)富有人格魅力的人。所謂：“親其師方能信其道?！庇袔啄杲听g的教師都知道，一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)教師的感情，直接影響著這名學(xué)生對(duì)這位教師所教學(xué)科的情緒。學(xué)生喜歡一個(gè)教師，就會(huì)喜歡聽他的課，喜歡他教的這一科，相應(yīng)地，這一科的學(xué)習(xí)成績(jī)就好，反之則不然?？梢娊處煹娜烁聍攘κ窍喈?dāng)重要的。

俄國(guó)著名教育家烏申斯基說：“在教學(xué)工作中，一切都應(yīng)以教育者的人格為依據(jù)，任何章程和綱領(lǐng)，任何人為的管理機(jī)構(gòu)，無論他們想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。沒有教師給學(xué)生以個(gè)人的直接影響，深入到學(xué)生品格中，真正教育是不可能的?！闭Z文是中華文化的象征，語文教師一定程度上有別于其他科目教師，語文教師的人格魅力主要表現(xiàn)在以下方面：

1.語文教師必須是一位文化人。中華文化博大精深、包羅萬象，上至天文，下至地理，圣賢書、名人言，似乎語文教師都得知曉。為此，語文教師必須博覽群書，使自己首先變成一位文化人。法國(guó)文學(xué)家羅曼·羅蘭說：“要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！苯處熞褜W(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化的一代新人，就要積極地自我塑造，使自己成為胸懷理想、充滿激情、學(xué)識(shí)功底厚實(shí)的文化人。

學(xué)生最喜歡聽故事、聽歷史，而這也是語文教師最能表現(xiàn)自我、發(fā)揮魅力的關(guān)鍵時(shí)刻。例如講到《三國(guó)演義——楊修之死》這篇課文，里面提到了曹操，但只講到了曹操生性多疑的特點(diǎn)。因此，學(xué)生對(duì)曹操的形象大加批判、貶斥。可是，當(dāng)教師拓展了《三國(guó)志》中的曹操的高大形象，講到曹操的樂府詩(shī)《觀滄?！贰洱旊m壽》《短歌行》中所體現(xiàn)的豪氣干云、才情無比后，學(xué)生們對(duì)曹操的認(rèn)識(shí)大為改觀，瞬間就把曹操當(dāng)成了他們心目中的英雄人物。在教師講故事同時(shí)，學(xué)生也對(duì)教師的博學(xué)多識(shí)崇拜敬佩，此刻教師就是他們眼中的文化人。

2.教師應(yīng)該是一位高修養(yǎng)的君子?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”，所謂的“傳道”，更多的應(yīng)當(dāng)是指培養(yǎng)一個(gè)人的精神修養(yǎng)、性格品質(zhì)等，這也是當(dāng)下語文教學(xué)的重要職責(zé)所在。《論語》中寫道：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”意思是說：當(dāng)管理者自身端正，做出表率時(shí)，不用下命令，被管理者也就會(huì)跟著行動(dòng)起來;相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會(huì)服從的。教師要不斷提高自身的修養(yǎng)情操，才能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)典范。當(dāng)然，對(duì)于一些內(nèi)在的修養(yǎng)，必須在日積月累中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。而對(duì)于外顯的一些品質(zhì)，如言語文明、勤勞擔(dān)當(dāng)、樂于助人、無私奉獻(xiàn)等品質(zhì)，都可以直接引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)成。

二、關(guān)愛學(xué)生是核心條件

“教師是人類靈魂的工程師。”作為一名合格的人民教師，無論教何種科目，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是最核心的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)愛學(xué)生的方式有多種，而“動(dòng)之以情，曉之以理”，以小故事講大道理，如此“托物寓意”式的說教方式則最適合語文教師了。語文教師是天生的說教家，循循善誘的教育方式是最能使人刻骨銘心的。《論語·子罕》：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！闭f的便是這個(gè)道理。

關(guān)愛學(xué)生是每一位教師最起碼的道德要求，而實(shí)際上教師很難做到對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，因?yàn)橛械膶W(xué)生似乎永遠(yuǎn)沒有出息，有的學(xué)生的智商似乎真的偏低，有的學(xué)生似乎永遠(yuǎn)品質(zhì)惡劣。面對(duì)這些學(xué)生，教師要保持自己的耐心和信心，要對(duì)他們進(jìn)行循循善誘，而不是對(duì)他們采取各種懲罰手段或者諷刺、挖苦他們。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘首先要公平公正看待每一個(gè)學(xué)生，教師絕不能戴有色眼鏡看學(xué)生，更不能把學(xué)生分為三六九等。成績(jī)差的學(xué)生需要教師的循循善誘，脾氣不好的學(xué)生需要教師的循循善誘，習(xí)慣不好的學(xué)生需要教師循循善誘，成績(jī)好而驕傲的學(xué)生也需要教師循循善誘。人無完人，每個(gè)學(xué)生都處于成長(zhǎng)發(fā)展階段，都需要教師的引導(dǎo)，需要教師的“循循善誘”。其次要學(xué)會(huì)寬容，教師必須常含包容之心去對(duì)待學(xué)生，要以寬容的胸懷來感化學(xué)生。

三、堅(jiān)持以嚴(yán)治學(xué)是基本條件

“慈不掌兵，情不立事?！边@是古人很有名的帶兵名言。正如孫子所說：“厚而不能使，愛而不能令，亂而不能治，譬若驕子，不可用也。”教師在課堂上正擔(dān)任著統(tǒng)帥的角色，一堂課能不能完滿，主要在于一個(gè)教師的領(lǐng)導(dǎo)能力。而每個(gè)班級(jí)總會(huì)有個(gè)別搗蛋的孩子喜歡違反課堂紀(jì)律，影響課堂。針對(duì)此種情況，作為一名教師，應(yīng)該當(dāng)機(jī)立斷，該“制裁就制裁”。課堂屬于所有學(xué)生，教師不能因?yàn)殡[忍某個(gè)學(xué)生的放肆而耽誤所有孩子的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該正確處理課堂的突發(fā)事件，堅(jiān)持嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有度。

在教學(xué)中要嚴(yán)厲，在課外亦是如此。例如中考前夕，有個(gè)別孩子在壓力下出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒，如上網(wǎng)、抽煙、打電玩、逃課等各種逃避、減壓的不良行為頻頻出現(xiàn)，對(duì)考前沖刺良好的學(xué)習(xí)氛圍帶來了不良影響。中考是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生都具有十分重大的意義。因此，教師是堅(jiān)決不能容許影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)的不良因素存在的，同時(shí)也要盡可能幫助產(chǎn)生不良影響的學(xué)生解決困難。所以，在這樣的情況下，教師首先要做的就是對(duì)那些不良學(xué)生進(jìn)行管控，通過學(xué)校、班級(jí)、家庭三方合力，規(guī)勸甚至懲罰學(xué)生。必要時(shí)，可以建議家長(zhǎng)將學(xué)生帶回家休息調(diào)整狀態(tài)。

四、加強(qiáng)閱讀和反思是重要條件

語文學(xué)科作為一門傳統(tǒng)學(xué)科，它擔(dān)任著傳承中華經(jīng)典文化的歷史使命。語文教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)文化人，不僅要學(xué)習(xí)繼承傳統(tǒng)文化，更肩負(fù)著發(fā)揚(yáng)傳播文化的重要責(zé)任。而要完成這樣的使命，教師就需要不斷學(xué)習(xí)。

閱讀是學(xué)習(xí)的主要途徑，作為語文教師，既要多讀教育學(xué)、心理學(xué)等教育專業(yè)書籍，工作之余也要喜歡閱讀，要博覽眾家，“腹有詩(shī)書氣自華”。教師的氣質(zhì)不光在閱讀量的廣博上，在閱讀的同時(shí)，教師也要加強(qiáng)反思，要積極思考閱讀內(nèi)容，產(chǎn)生自己的體會(huì)，“盡信書不如無書”。教師要通過閱讀和反思來內(nèi)化所讀書籍知識(shí)，才能真正提高自己的知識(shí)水平。

教師加強(qiáng)閱讀和反思不光是要提高自己，也可以在課堂上向孩子們推薦自己認(rèn)為比較好的作品，通過自己的示范作用對(duì)學(xué)生的閱讀和反思產(chǎn)生影響。另外，教師還可以在班級(jí)設(shè)一個(gè)圖書角，收藏各式各樣的書籍，有名家散文，有小說，有現(xiàn)代詩(shī)歌、唐詩(shī)、宋詞、科幻作品等等?？梢宰尯⒆觽兝弥形缧菹r(shí)間或是自習(xí)課時(shí)間，選擇自己喜歡的讀本進(jìn)行閱讀。另外，教師每周都可以利用一節(jié)課進(jìn)行課外閱讀輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從作品內(nèi)容、寫作方法、情感體驗(yàn)等方面對(duì)作品進(jìn)行鑒賞，在課堂上培養(yǎng)孩子們鑒賞作品的能力，之后可以要求孩子們針對(duì)作品寫反思。

責(zé)任編輯 范宏芳