侯廣喜

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，小學(xué)品德教育也發(fā)生了很大的變化。因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，心智不成熟，身體和心理都處于發(fā)展的階段。因此小學(xué)的品德教育非常重要。但是現(xiàn)在的小學(xué)品德教育比較注重理論教學(xué)，很多知識(shí)都流于形式，因此教師應(yīng)促進(jìn)小學(xué)品德教育回歸生活，在實(shí)踐中促進(jìn)小學(xué)生的道德修養(yǎng)。主要分析了小學(xué)品德教育理念，提出了讓小學(xué)品德教育回歸生活的教學(xué)方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德教育；生活實(shí)踐；教學(xué)策略

隨著新課程教學(xué)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法漸漸不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在以下幾個(gè)缺點(diǎn)：主要采取教師理論講解的教學(xué)方法，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；單純的理論教學(xué)脫離了社會(huì)生活，造成理論和現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)；教學(xué)方式比較單一，教學(xué)效果不明顯。所以，必須改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓小學(xué)品德教學(xué)回歸生活和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，把品德教育和實(shí)踐相結(jié)合

回歸生活是所有教育的最終目的，每一位教師都應(yīng)該堅(jiān)持回歸生活的觀念。在進(jìn)行理論教學(xué)的時(shí)候，教師還應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注社會(huì)生活中的變化。因?yàn)槔碚撛从谏?，但是又高于生活。教師在進(jìn)行小學(xué)品德教育時(shí)，如果采用單純的理論講解方式，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)；小學(xué)生就容易對(duì)品德課產(chǎn)生逆反心理，失去學(xué)習(xí)的興趣。作為教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有教育意義的知識(shí)。在進(jìn)行品德教學(xué)時(shí)，以書上的圖片為例，引進(jìn)和教材內(nèi)容相關(guān)的小故事，讓學(xué)生以小見(jiàn)大、由淺入深，逐漸明白品德教育的重要性。比如在小學(xué)一年級(jí)的一個(gè)章節(jié)中，有一個(gè)主題活動(dòng)《健康安全過(guò)冬天》，書上的圖片和案例都是關(guān)于北方的內(nèi)容，這對(duì)于南方學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別難以理解。當(dāng)時(shí)又正是非典病毒肆虐時(shí)期，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完這一章節(jié)后，還可以現(xiàn)場(chǎng)教授非典防范的方法和注意事項(xiàng)，講解非典病毒的成因。通過(guò)講解非典相關(guān)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際生活讓學(xué)生明白健康生活的重要性。

二、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，確定品德教育生活化活動(dòng)的主題

兒童的現(xiàn)實(shí)生活不僅需要品德教育，還需要生活實(shí)踐。品德課不僅是一門有意義、有價(jià)值的課程，還比較貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師只有充分了解學(xué)生的需求，才能有針對(duì)性地制訂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。例如在二年級(jí)品德課上，某一單元的主題為“我愛(ài)我生活的這個(gè)地方”，教師可以通過(guò)談話和討論的方式，讓學(xué)生講述自己的家鄉(xiāng)。一方面，可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，也能加深師生之間的了解，增進(jìn)全班同學(xué)之間的友誼。小學(xué)生心思比較單純，好奇心很重。教師應(yīng)該合理控制教學(xué)的興奮點(diǎn)和刺激點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容和生活中的趣事結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

另外，對(duì)于品德課的教材，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的品德與生活課程的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，只是幾張圖配上文字，難以給學(xué)生留下深刻的印象。這就需要教師充分開(kāi)發(fā)教材，引進(jìn)一些生活趣味小知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。例如在二年級(jí)上冊(cè)中，某一單元的題目是《保護(hù)耳朵》，教材的講解很少，只有兩幅圖畫。這時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、實(shí)踐、視頻和交流的方式，了解耳朵的構(gòu)造，并結(jié)合全國(guó)耳患病的情況，學(xué)習(xí)耳朵清潔和保護(hù)的知識(shí)。

三、關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，采用科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生的道德發(fā)展

小學(xué)生的心思比較單純，世界觀和人生觀都和大人不同，因此教師要把品德課程和實(shí)踐生活結(jié)合在一起，且要關(guān)注兒童的世界，關(guān)注他們的身體和心理健康。教師在選擇課程內(nèi)容時(shí)，要注意符合兒童心理，避免生硬地用成人視角去看待兒童問(wèn)題。這樣容易激化兒童和大人之間的矛盾。在一年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)章節(jié)中，教學(xué)主題是《糧食來(lái)得真不容易》。對(duì)于這節(jié)課程，應(yīng)該避免單純講授理論知識(shí)，進(jìn)行說(shuō)教。教師可以組織學(xué)生去超市、糧品鋪?zhàn)訁⒂^，了解食品的價(jià)格。然后組織學(xué)生去農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地參與蔬菜種植的活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生明白糧食生產(chǎn)的艱辛和農(nóng)民的辛苦，從而促使他們自發(fā)愛(ài)惜糧食，尊重勞動(dòng)人民。

綜上所述，小學(xué)品德課堂是一個(gè)開(kāi)放性的課堂，不僅需要理論教學(xué)，更應(yīng)該把品德教育和生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓小學(xué)品德教育回歸生活實(shí)踐，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。為了改善小學(xué)品德課的教學(xué)效果，應(yīng)該采取以下措施：創(chuàng)新教學(xué)理念，把品德教育和實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，確定品德教育生活化活動(dòng)的主題，關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，采用科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生道德發(fā)展。只有這樣才能順應(yīng)新課程教學(xué)的需要，促進(jìn)學(xué)生品德素質(zhì)修養(yǎng)的提高，還給孩子一個(gè)健康有趣的品德教育課堂。

參考文獻(xiàn)：

楊娜青.把教育的種子植入孩子心田：小學(xué)品德與生活教學(xué)回歸生活的實(shí)踐與探究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2012.