趙姍姍

摘 要： 由于一些高中生對(duì)生物課沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)接受狀態(tài)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)出現(xiàn)抵觸情緒，不僅不利于高中生學(xué)習(xí)能力的提高，而且高中生不會(huì)主動(dòng)配合老師的教學(xué)，能力得不到鍛煉，教師的教學(xué)也難以推進(jìn)。長(zhǎng)此以往，則勢(shì)必會(huì)激起教師和學(xué)生的矛盾，甚至導(dǎo)致師生沖突的產(chǎn)生。在這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，師生之間的關(guān)系是不和諧的，師生關(guān)系緊張已引起有關(guān)部門(mén)的高度重視。為此，我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)的方式方法，讓高中生由被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索性學(xué)習(xí)。如何才能實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變呢？除了教師要更新教育教學(xué)觀念，采用新課程理念開(kāi)展教學(xué)工作外，更重要的是要培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣和情感。高中生學(xué)習(xí)興趣的提高往往伴隨高中生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，師生矛盾迎刃而解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中生物 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)主導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)

隨著近年來(lái)高中生物教學(xué)改革的不斷深入，廣大一線教師深刻感受到更新教學(xué)理念的必要性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師注意的是如何才能夠講好一節(jié)課，如何把一節(jié)課講得更豐富多彩，而很少關(guān)心高中生的學(xué)習(xí)感受，也不會(huì)為了高中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)主動(dòng)地對(duì)自己的教學(xué)策略做調(diào)整，而是強(qiáng)調(diào)高中生的接受性學(xué)習(xí)，強(qiáng)制要求高中生主動(dòng)適應(yīng)老師的講授，而不考慮教學(xué)的實(shí)際效果，從而形成了填鴨式的教學(xué)模式。在這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高中生的學(xué)習(xí)興趣和情感被忽視，導(dǎo)致高中生上課提不起精神，學(xué)習(xí)效率低下。

不僅如此，由于高中生對(duì)上課沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)接受狀態(tài)，導(dǎo)致高中生對(duì)學(xué)習(xí)出現(xiàn)抵觸情緒，不僅不利于高中生學(xué)習(xí)能力的提高，而且高中生不會(huì)主動(dòng)配合老師的教學(xué)，能力得不到鍛煉，教師的教學(xué)也難以推進(jìn)。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必激起教師和學(xué)生的矛盾，甚至導(dǎo)致師生沖突的產(chǎn)生。在這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，師生之間的關(guān)系是不和諧的。為此，我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式方法，讓高中生由被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索性學(xué)習(xí)，如何才能實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變呢？我想除了教師要更新教育教學(xué)觀念，采用新課程理念開(kāi)展教學(xué)工作外，更重要的是要培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣和情感。高中生的興趣提高往往伴隨高中生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，師生矛盾迎刃而解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中生的全面發(fā)展。

可見(jiàn)，在高中階段培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣和情感非常重要，關(guān)乎教師教學(xué)和高中生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，關(guān)乎高中生物教學(xué)改革的成敗。生物作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，需要高中生對(duì)生物現(xiàn)象感興趣，才能在興趣的指引下，主動(dòng)地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，在探索中形成能力，實(shí)現(xiàn)高中生的全面發(fā)展。所以，在高中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣和情感，是廣大高中生物教師必須深入研究的課題。下面我就在高中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)高中生的興趣和情感談?wù)務(wù)J識(shí)和體會(huì)。

一、激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，能夠促使高中生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

高中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自于學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。特別是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)所有的事情都有很強(qiáng)烈的好奇心，而好奇心正是激勵(lì)他們探索知識(shí)的原動(dòng)力。激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣就是要調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性，促使高中生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、以高中生的認(rèn)知規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)整課堂教學(xué)順序。

在高中生物教學(xué)中，教材的編排順序并不總是能適應(yīng)高中生的認(rèn)知規(guī)律和時(shí)間變化。這就要求我們不要墨守成規(guī)地按照教材的順序開(kāi)展教學(xué)工作，完全可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的實(shí)際順序，使之更適應(yīng)高中生的學(xué)習(xí)規(guī)律與時(shí)間特點(diǎn)。只有這樣才能更好地推進(jìn)教學(xué)工作。

三、利用生物實(shí)驗(yàn)激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。

作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中生物教學(xué)中占據(jù)重要地位。在高中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的次數(shù)、頻度和重量，直接影響高中生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)興趣。這是因?yàn)楦咧猩泻軓?qiáng)的好奇心，對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣。課本中羅列的各種有趣實(shí)驗(yàn)已經(jīng)勾起了高中生的好奇心，教師此時(shí)如果還是采用講授的方式開(kāi)展教學(xué)，就只會(huì)使高中生感到失望，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致高中生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)效果低下。要想提高高中生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化高中生的學(xué)習(xí)效果，教師要做的就是增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)次數(shù)和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，滿足高中生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

四、適時(shí)地調(diào)整教學(xué)手段，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。

在高中生物實(shí)際教學(xué)中，老師們往往會(huì)樂(lè)于使用一種教學(xué)方法，樂(lè)此不疲，可是他們不曾意識(shí)到，一種教學(xué)方法和教學(xué)模式在使用初期往往會(huì)取得良好的教學(xué)效果，可是，使用的時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)導(dǎo)致高中生學(xué)習(xí)的疲憊感增強(qiáng)。所以，要激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，讓高中生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師不能夠只使用一種教學(xué)方法或是教學(xué)模式，而應(yīng)該注重教學(xué)方法和教學(xué)模式的多樣性，并適時(shí)轉(zhuǎn)變，通過(guò)教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變，緊緊抓住高中生的好奇心和興趣點(diǎn)，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極促進(jìn)高中生的自主學(xué)習(xí)。

在新課程的理念下，我們要打破傳統(tǒng)的教師講、高中生聽(tīng)的教學(xué)模式，讓高中生在教師的主導(dǎo)下，積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)高中生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)高中生的各種能力。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中教師要注意以下兩個(gè)方面。

1.高中生的自主學(xué)習(xí)是以教師指導(dǎo)為前提的。教師指導(dǎo)教學(xué)并不是要讓教師包辦代替，而是讓教師做好高中生自主性學(xué)習(xí)的組織和準(zhǔn)備工作，在組織階段要做好高中生的任務(wù)分配和指導(dǎo)，在實(shí)施階段要做好適當(dāng)引導(dǎo)，引導(dǎo)的目的是讓高中生自主完成探究和交流。

2.發(fā)揮教師指導(dǎo)作用的目的是促進(jìn)高中生的自主性學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)作用發(fā)揮的目的是促進(jìn)高中生的自主性學(xué)習(xí)，教師一定牢記這一點(diǎn)。一切不利于高中生的自主性學(xué)習(xí)的事情教師不能干，教師要通過(guò)發(fā)揮主導(dǎo)作用順利推進(jìn)和指導(dǎo)高中生完成自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)。