黃翠娥

摘 要： 為了活躍課堂氣氛，打造靈動(dòng)的英語課堂，教師在英語教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。只有抓住一切可以利用的因素，使枯燥的語言學(xué)習(xí)變得具體化、形象化，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 課堂教學(xué) 活躍氣氛

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（最新修訂版）指出：在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐并借鑒一些優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾位钴S課堂氣氛，打造靈動(dòng)的英語課堂。

一、激趣導(dǎo)入，活躍課堂氣氛

活躍小學(xué)英語課堂氣氛，首先就要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入接下來的學(xué)習(xí)中。以下幾點(diǎn)是課堂教學(xué)中的具體做法。

1.歌曲導(dǎo)入。

唱歌不但能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在授新課前，組織學(xué)生演唱與本課相關(guān)內(nèi)容的歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生愉快地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教材為我們提供了大量的與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的歌曲，其他版本的兒童英語教材市面上傳唱的兒童英文歌，平時(shí)稍加留意，在備課時(shí)可以選擇合適的歌曲導(dǎo)入。

如教外研版三起三年級下冊“It’s on your desk”，導(dǎo)入時(shí)用“Please stand up”這首歌，歌曲內(nèi)容為：Please stand up，please sit down.Point to the window and point to the door.Please stand up，please sit down.Point to the blackboard and point to the door ...不但活躍了緊張的課堂氣氛，而且自然地銜接了新舊知識。

2.Chant導(dǎo)入。

Chant節(jié)奏鮮明，音韻優(yōu)美，對小學(xué)生來說具有吸引力。其語言精練，富有動(dòng)感，充滿童趣，既能降低學(xué)生學(xué)習(xí)語言的難度，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的自信心。它就像英語教學(xué)中的調(diào)味劑，使教學(xué)變得生動(dòng)，使枯燥的語言知識變得更有趣。

教師可以發(fā)揮自身優(yōu)勢，自彈自唱，如教“We fly kites in spring”一課時(shí)，自彈自唱“spring summmer autumn winter，hello hello”，直觀有趣地導(dǎo)入本課的重點(diǎn)知識，活化知識，使學(xué)生易懂易學(xué)，從而突破本課的重點(diǎn)。又如我教外研版三起三年級上冊“Where’s the cat？”，導(dǎo)入時(shí)用本課的I’m a cat，cat，cat in a bag ，bag ，bag這個(gè)chant導(dǎo)入，不僅學(xué)生易學(xué)易懂，而且對接下來教學(xué)“Where’s the cat？”有過渡自然的鋪墊作用。

3.游戲?qū)搿?/p>

玩是兒童特有的本能和天性，利用游戲?qū)胄抡n，能活躍課堂氣氛，使學(xué)生有身心愉悅的感受，也能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。游戲的種類很多，可根據(jù)授課內(nèi)容的不同采用合適的游戲。猜謎貼近小孩子的身心發(fā)展規(guī)律，能夠引起足夠的好奇，如動(dòng)詞類的內(nèi)容復(fù)習(xí)，可用看動(dòng)作猜單詞或看單詞做動(dòng)作讓學(xué)生猜；學(xué)習(xí)簡單的對話內(nèi)容，引出更深程度的對話時(shí)，可采用競賽的游戲，隨機(jī)選取回答對象的方式會(huì)使得全班的學(xué)生都關(guān)注課堂，提高課堂注意力。導(dǎo)入活動(dòng)還有很多，可根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整。

二、無聲與有聲語言同時(shí)效應(yīng)，感染學(xué)生

1.體態(tài)語輔助教學(xué)，感染學(xué)生。

體態(tài)語是一種無聲語言，是一種非文字語言的信息傳遞手段，在外語課堂上有不可替代的作用，對于缺少語言環(huán)境和文化背景又習(xí)慣于說母語的中國學(xué)生大有裨益。

在課堂上，教師的肢體語言能感染課堂上的每一位學(xué)生，學(xué)生不可能完全聽懂教師組織課堂教學(xué)時(shí)使用的每個(gè)英語單詞、短語及句子。我們在課堂上不要吝嗇一個(gè)動(dòng)作提示，通過借助自身的肢體動(dòng)作，盡量做到生動(dòng)形象甚至夸張，以助學(xué)生更快速地、更準(zhǔn)確地、更深刻地理解詞義句義，進(jìn)一步準(zhǔn)確地表明自己的意圖，同時(shí)有利于教師游刃有余地完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，促進(jìn)交際活動(dòng)的進(jìn)行。

例如在教活動(dòng)詞匯“go swimming，play basketball，play table tennis，do morning exercises，ride bikes，go skipping”時(shí)，我做出相應(yīng)略帶夸張的活動(dòng)動(dòng)作，學(xué)生自然而然地跟著手動(dòng)、口念、腦想，真正口、手、腦并用，調(diào)動(dòng)各種感官，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。我很喜歡泉州市教科所林平珠老師在一次培訓(xùn)會(huì)上給教師關(guān)于課堂體態(tài)語的提示：做動(dòng)作時(shí)老師臉部表情要自然大方，要有童心母愛，甜美的笑容，看上去比實(shí)際年齡要年輕5歲。在說的過程中時(shí)不時(shí)出現(xiàn)點(diǎn)頭微笑、目光交流、側(cè)耳傾聽、平等對話的情形，學(xué)生才能感受到教師的平易近人，從而更好地配合老師，變被動(dòng)為主動(dòng)，活躍課堂氣氛。

2.巧用語音語調(diào)，助于學(xué)生理解。

美國著名心理學(xué)家賽門斯說：“在教師的許多特性中，聲調(diào)占著一個(gè)最重要的地位。聲調(diào)并不是教師的技能和設(shè)備中的一個(gè)重要部分，但是一種不好聽的或低沉的聲調(diào)很可能阻礙教師事業(yè)的成功?！苯虒W(xué)過程中講英語時(shí)的語音、語調(diào)會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，同樣，教師的語音語調(diào)示范必然會(huì)成為學(xué)生模仿的榜樣。教師語音語調(diào)需自然、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)；朗讀流暢、生動(dòng)，感情充沛、儀態(tài)大方、效果好，對學(xué)生才起著良好的示范作用。

例如在創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體屏幕聽聲音猜事物前，我先輕聲地說：“Listen carefully！”引起學(xué)生注意，再大聲地說：“What can you hear？”強(qiáng)調(diào)學(xué)生你能聽到什么？學(xué)生的注意力較快集中，影響較深刻。在讀課文時(shí)，重點(diǎn)句子要變換夸張的語音語調(diào)，在表示驚訝時(shí)帶有驚訝的聲調(diào)“Wow”。語音語調(diào)可根據(jù)現(xiàn)場情況機(jī)智地應(yīng)變，幫助學(xué)生理解。

三、善用教具，輔助教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教具，能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率，增大知識密度，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，減輕學(xué)生記憶理解的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而教具在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中是一種重要的學(xué)習(xí)資源，能起到重要的教學(xué)輔助作用。

1.利用實(shí)物，充實(shí)教學(xué)。

小學(xué)生初接觸英語，好奇心特別強(qiáng)，求知欲望很高，應(yīng)充分運(yùn)用學(xué)生喜愛的、直觀的教學(xué)手段發(fā)掘?qū)W生興趣，教具是營造良好教學(xué)氣氛的載體。如代表福建參加2014年第七屆全國課堂教學(xué)觀摩研討榮獲一等獎(jiǎng)的何浩程老師教神筆馬良一課時(shí)，利用魔術(shù)變出真的實(shí)物apple、故事書等，學(xué)生個(gè)個(gè)驚嘆不已，加深對新知識的理解記憶和保存。雖然蘋果等水果這類東西，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常碰到，但當(dāng)我們把這些實(shí)物用魔術(shù)等形式帶進(jìn)課堂，學(xué)生非常感興趣，急切地想知道它們在英語中叫什么。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了，更容易記住所學(xué)知識。

2.巧用自制教具，促進(jìn)高效教學(xué)。

自制教具，可以更好地開展英語教學(xué)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量。如在教“big，small，tall，short”這類對比性的形容詞時(shí)，我自制一些略帶夸張的圖片及搜集一些明星圖片，讓學(xué)生在自己身上、教室里和圖片找對比詞，在歡快的氛圍中尋找，使學(xué)生不知不覺地掌握這些單詞。還可以自制單詞卡片、頭飾等強(qiáng)化教學(xué)效果。

四、活用課件，優(yōu)化教學(xué)

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，通過圖、文、聲、象融為一體的技術(shù)處理，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而活躍課堂氣氛。

1.利用多媒體教學(xué)，強(qiáng)化課堂的教學(xué)效果。

多媒體豐富多彩的畫面刺激了學(xué)生的感官，優(yōu)美的音樂創(chuàng)造了一種輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把靜止的事物活動(dòng)化，抽象的問題形象化，復(fù)雜的問題簡單化，學(xué)生的身心完全融入課堂。如在“They are monkeys”的操練環(huán)節(jié)，先利用動(dòng)作吼叫的聲音猜單詞，再利用動(dòng)態(tài)行走的動(dòng)物圖片鞏固“It’s a lion，they are tigers”等動(dòng)物句型，極大地吸引學(xué)生，也加深學(xué)生對知識的理解。

2.合適的視頻是活躍課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

利用網(wǎng)絡(luò)搜索一段兩三分鐘并且說明知識重點(diǎn)的簡短電影片段，或自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求錄制一段相關(guān)能補(bǔ)充說明的錄像，傳出的信息既有視覺效果又有聽覺效果，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，并且集中學(xué)生的注意力。

五、評價(jià)學(xué)生，調(diào)動(dòng)積極性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展建立能激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系。在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)開展比賽，引入競爭機(jī)制，有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的情境。這種方式既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)英語的主動(dòng)性，又幫助學(xué)生建立了學(xué)英語的成就感和自信心。

例如全國優(yōu)秀教師、全國英語大賽一等獎(jiǎng)獲得者劉小菁老師在教學(xué)“This is his head”一課時(shí)，利用已給出的兩個(gè)簡筆畫臉譜，把全班分成兩組，學(xué)到eye，ear，nose，mouth的單詞時(shí)，哪組在課堂上聽說讀并且積極參與課堂活動(dòng)，哪組就可以在臉譜上添上眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等。評價(jià)方式貼近課文內(nèi)容，學(xué)生積極參與，為自己獲得的成果而感到高興。

綜上所述，在英語課堂教學(xué)中，要活躍課堂氣氛，打造靈動(dòng)的英語課堂，教師就要抓住一切可以利用的因素，如實(shí)物、圖片、手勢、動(dòng)作、語言及課件等創(chuàng)設(shè)直觀的情境，使枯燥的語言學(xué)習(xí)變得具體化、形象化。要多一些教育的智慧，活用教材，活躍小學(xué)英語課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]倪丹英，沈根麗.體態(tài)語在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的無聲效應(yīng)及有效運(yùn)用[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2010（2）.

[3]《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》之37，第117頁.