洪詩(shī)吟

摘 要： 音樂(lè)快樂(lè)教學(xué)法，是使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)的一種新的教學(xué)方法，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)起到巨大的推動(dòng)作用，同時(shí)是當(dāng)前素質(zhì)教育的一種重要途徑。

關(guān)鍵詞： 音樂(lè)快樂(lè)教學(xué)法 器樂(lè)教學(xué) 巧用多媒體 創(chuàng)設(shè)情境

素質(zhì)教育是當(dāng)代教育的主流，音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要途徑之一。音樂(lè)教育對(duì)豐富學(xué)生的想象力、感知力，培養(yǎng)具有個(gè)性化的一代新人具有不可低估的作用。教師應(yīng)從實(shí)踐角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽參與，在快樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。我從事音樂(lè)教學(xué)已有多年，一直致力于此項(xiàng)工作的探討，現(xiàn)撰成此文與同行們探討。

一、利用器樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

在課堂上我每次都為學(xué)生布置一些常見(jiàn)的練習(xí)曲，如“閃爍的小星星”、“我的名字叫中國(guó)”、“小白菜”、“小河”等，這些小曲生活氣氛濃郁，學(xué)生吹起來(lái)有聲有色，大大提高他們對(duì)音樂(lè)的興趣。

此外我還及時(shí)購(gòu)進(jìn)一些小型打擊樂(lè)器，如“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”、“鈸”、“撞鐘”等，每次上課總利用幾分鐘進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，有吹有打，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣大大提高。

另外，在學(xué)唱“黃水謠”、“采茶舞曲”、“梁祝”時(shí)，我讓學(xué)生親自將這些小曲吹奏一遍，通過(guò)這種練習(xí)，不僅提高他們的演奏能力，而且促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的領(lǐng)悟。尤其當(dāng)他們演奏成功獲得教師的夸贊時(shí)，他們更是喜出望外，從而擁有一種成功感、勝利感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

此外，我還帶一些其他樂(lè)器進(jìn)行演示，使他們?cè)趯?shí)際示范中獲取更多器樂(lè)知識(shí)。如我在講中國(guó)戲曲時(shí)，向大家介紹京胡、板胡、二胡、嗩吶等樂(lè)器，并親自演奏、演唱給他們聽(tīng)，讓他們?cè)诰唧w環(huán)境中體會(huì)什么叫“西皮”？什么叫“二黃”？各反映劇中什么人物？什么性格？使學(xué)生在身臨其境中自然而然地掌握枯燥的音樂(lè)知識(shí)。

二、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣

隨著科技不斷進(jìn)步，多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)，這種圖、文、聲、像并茂的多媒體手段大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是這種興趣是否讓學(xué)生只對(duì)當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)的場(chǎng)景或其他形式感興趣，而沒(méi)有關(guān)注所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢？那么如何使多媒體這種教學(xué)輔助手段在教學(xué)中發(fā)揮它真正的價(jià)值呢？結(jié)論是：我們只有合理地、有原則性地加以運(yùn)用，才能發(fā)揮其有效性。就是要做到適時(shí)、適度、適量地運(yùn)用，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

如我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲《春江花月夜》的開(kāi)頭、高潮、尾聲三部分片段音樂(lè)的教學(xué)時(shí)，欣賞之前引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)和畫(huà)面感受每段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè)曲音色及樂(lè)曲的情緒。在欣賞樂(lè)曲開(kāi)頭部分音樂(lè)的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是夜色朦朧、夕陽(yáng)西下、日出東山的美好景致，聽(tīng)到的音樂(lè)開(kāi)始部分由一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂(lè)，長(zhǎng)笛獨(dú)奏一段裝飾性樂(lè)句，這一部分的音樂(lè)力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當(dāng)中；學(xué)生在欣賞樂(lè)曲高潮部分的音樂(lè)的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是江濤洶涌、游客歡樂(lè)、野鴨戲水的生動(dòng)畫(huà)面，聽(tīng)到的音樂(lè)是采用多種配器手法，多種木管樂(lè)器合奏的方法將樂(lè)曲推向高潮，這一部分音樂(lè)的力度漸強(qiáng)、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時(shí)學(xué)生的情緒很高漲、很激動(dòng)。似乎感受到江水的洶涌和家庭的歡樂(lè)。在欣賞尾聲部分的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是歸舟遠(yuǎn)去、野鴨憩息的優(yōu)美畫(huà)面，這一部分音樂(lè)由黑管在低音區(qū)演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學(xué)生感受到幽靜的月色，沉浸在美的遐想中……學(xué)生在欣賞的時(shí)候，很投入地沉浸在優(yōu)美的音樂(lè)和意境之中，浮想聯(lián)翩，將自己與畫(huà)面、音樂(lè)融為一體。

三、課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的興趣

任何創(chuàng)造都來(lái)源于生活實(shí)踐，實(shí)踐是產(chǎn)生一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)。所以在音樂(lè)課中應(yīng)該讓學(xué)生充分體現(xiàn)自己，看到自身的價(jià)值，成為學(xué)習(xí)的主人。如學(xué)完一首維吾爾族民歌后，讓學(xué)生根據(jù)曲目的節(jié)奏特點(diǎn)自己編創(chuàng)幾個(gè)小節(jié)的節(jié)奏，如2/4（xxxxx|xxxxx）|，然后填上旋律，當(dāng)一次小作曲家，既是對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的梭探，又是對(duì)其潛能的挖掘及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

又如讓學(xué)生為歌曲《采茶舞》創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，我以小組為基本形式，為充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生當(dāng)一回老師，帶領(lǐng)其他學(xué)生一起為歌曲出謀劃策，比一比哪個(gè)組的活動(dòng)既能體現(xiàn)歌曲的風(fēng)格又新穎。這樣使整個(gè)課堂氣氛極其活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，讓學(xué)生在實(shí)踐中找到創(chuàng)新的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

全面創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)不同課型設(shè)計(jì)出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場(chǎng)景引入等。這些情景引入形式將給音樂(lè)課堂帶來(lái)意想不到的效果。整堂課在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎、學(xué)得更輕松愜意。課堂情境的創(chuàng)設(shè)還可以根據(jù)課堂的具體情況通過(guò)以下方面進(jìn)行深入和發(fā)展：讓學(xué)生觀察生活、觀察插圖、觀察熒屏自主深入課堂學(xué)習(xí)。讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，在欣賞音樂(lè)后說(shuō)感受、給音樂(lè)取名，用自己的方式理解音樂(lè)。有效組織，高效參與，給學(xué)生更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以結(jié)合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、繪畫(huà)創(chuàng)作讓學(xué)生運(yùn)用不同方式表現(xiàn)音樂(lè)。

在運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候應(yīng)該注意抓住學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同教學(xué)語(yǔ)言。整堂課教師與學(xué)生的全身心投入自然獲得很好的教學(xué)效果。

總之，在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)化的教學(xué)程序，以平等合作的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性、探究式學(xué)習(xí)，使課堂活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于增強(qiáng)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

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