楊璽

摘 要： 初中政治在整個教學中處于舉足輕重的地位，不僅關系到學生的道德品質的形成，更影響到學生價值觀的樹立。隨著新課程教育改革的不斷深入和發(fā)展，一線教學人員應該積極探究適應課改的教學方法，高效組織政治教學，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度與價值觀。本文從改變教師的教學觀念，實現(xiàn)教與學的目標相統(tǒng)一：采取多種方式優(yōu)化課堂導入；利用多種手段豐富課堂教學；注重政治知識點的遷移四個方面，談談如何適應新課改的各項指標和要求，力求在汲取傳統(tǒng)教學精華的基礎上探究創(chuàng)新的教學方法，引導學生學習初中政治。

關鍵詞： 初中政治 新課改 教學方法

在傳統(tǒng)教學中，教師是知識的傳授者，學生是接受者，而這種接受大多是被動的，忽視學生思想和個性的發(fā)展。隨著新課程改革的全面推行，新課標、新教材對政治課教學提出全新要求。面對新課改，如何適應新課改的各項指標和要求，值得思想政治教師深思。筆者認為，要貫徹新課程教學的理念，適應新課改的要求，課堂上可以采用多種教學方法，提高教學質量。

一、改變教師的教學觀念，實現(xiàn)教與學的目標相統(tǒng)一

政治教師在教學過程中不能拘泥傳統(tǒng)的單一機械的教學方法，而是要適時地改革傳統(tǒng)方法，如果條件可以則應該充分利用多媒體的教學手段，融入豐富的手段，活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，培養(yǎng)學生學習政治的興趣，只有這樣才能構建以學生為主體的新的教學方法。同時，身為青少年的初中生們，正處于身心發(fā)展的高峰階段，也是情感、態(tài)度、思維和價值觀形成的關鍵時期，所以教師應該按照新課改的目標，考慮初中生的認知能力，結合教材內容，采用創(chuàng)新的教學方法，讓學生在主動接受教學內容與知識的同時，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀等，以實現(xiàn)教與學的目標相統(tǒng)一。

二、采取多種方式優(yōu)化課堂導入

課堂導入是課堂教學的主要環(huán)節(jié)之一。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生達到情緒高昂的智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！彼?，教師上課開始就要注意通過導入吸引學生注意力，以引起學生對知識的興趣。要設計好一節(jié)課的導入，必須認真發(fā)掘教材內涵，了解學生思想實際和生活實際，并善于把二者更好地結合起來，一個好的導入要盡量做到合理、自然、循序漸進。在實際教學過程中，教師可以聯(lián)系生活，導入新知；利用圖片、歌曲、視頻等方式導入新課；采用講故事、說時事等方法導入，等等。

三、利用多種手段豐富課堂教學

1.巧設情境?！芭d趣是最好的老師”，學生只有對學習內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，積極主動地參與教學過程。為此，教師在教學中要善于創(chuàng)設教學情境，讓學生在實踐中感受，豐富學生的情感體驗。在展示情境時，如果只是簡單地講述，學生缺乏情境體驗，效果就不會理想。所以在教學過程中要經常保持情境的新穎和變化。隨著科技的進步，我們還可以借助現(xiàn)代技術教育手段，用形象、直觀的表現(xiàn)手法，如圖表材料情境、漫畫情景、動畫情境、視頻情境等傳達抽象、艱澀的學科知識，增加課堂容量。當然，不論何種形式，只要能夠服務于教學，激發(fā)學生的求知欲，給學生帶來感悟新知的情感體驗，都可以采用，而不能只拘泥于一種形式。

2.巧設問題。課堂提問是組織課堂教學的重要手段，是實施啟發(fā)式教學的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的問題，不僅能激發(fā)學生學習興趣，而且能迅速集中學生注意力。如在講授“一國兩制”時，如果很直接地問：“什么是‘一國兩制’？它的提出有哪些重大意義？”則盡管這些問題很重要，但還是會因為過于直接、平淡而不能激起學生的求知欲。若能變換角度，巧妙提問，則效果會更好。比如教師可以提出一些具體問題，并層層設問，學生會被一個個感興趣的問題吸引住，積極地查閱教材或聯(lián)系實際做分析說明。這時，只要教師加以引導，需要解決或弄懂的問題就會迎刃而解。因此，巧設問題，可以較好地發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用，調動學生參與課堂教學的積極性，提高教學效率。

3.引入時事。教師應該樹立一種“時事教育貫穿教學全過程”的教育理念，采取多種方式滲透時事，讓時事教育熱點聚焦于學生的每一個時刻。教師可以鼓勵學生日常收看新聞聯(lián)播等時事新聞，了解國內外時事，全面接觸政治、經濟、科技、文化等領域知識。當今社會資訊發(fā)達，青少年易于接受新鮮事物，尤其是網絡媒體對他們影響之大難以估量。因此，教師要允許學生在課下通過網絡搜集相關信息，學習新知識，采用他們感興趣的信息獲取方式，就會取得良好的教學效果。

4.始終貫徹理論聯(lián)系實踐的教學理念，教學中充分利用生活經驗。政治課程是對學生德育的基礎性課程，如果在教學過程中融入實際經歷，則學生會對此產生興趣，進而加強教師與學生的交流，學生也會講述自己的經歷，從實際角度教育學生，增進師生之間的感情與信任。而且，貼近生活實際的教學方式可以讓學生在學習理論知識的同時，領悟其中隱含的做人的道理。另外，教師可以發(fā)掘學生已有的生活經驗，進行分析總結，幫助學生重建人生觀和世界觀。

四、注重政治知識點的遷移

政治知識是學生的思想支柱，是開展其他學科學習的基礎之一。政治知識點的遷移與拓展的教學法，以政治知識的網絡構建為基礎，因此教師首先要幫助學生構建一個比較系統(tǒng)和全面的基礎知識的結構框架，讓學生具備知識點的遷移與拓展的結構脈絡。然后采用關聯(lián)發(fā)散思維的方式重新編排教學內容，從學生認知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識拓展的方向。這樣，通過政治知識與生物知識的結合，讓學生對政治知識的了解更深刻，對生物知識也有突破性認識。

總之，新的課程改革背景下的政治課堂，教學方法只是可被定義為教師培養(yǎng)學生的一種手段，學生懂得高效的學習方法和掌握對人生的認知規(guī)律才是政治教學的最終目的。因此，在政治課程教學過程中，要本著“因材施教”的教學目標，對學生開展層次教學，通過對學生差異化的培養(yǎng)讓學生一起進步，共同提高；要善于應用生活中的素材，深化政治知識，讓學生懂得學習與實踐結合的學習方法；要給學生提供知識遷移與拓展的方向，從而促進學生學習全面進步與發(fā)展。