孟冬梅

摘 要： 據(jù)一項(xiàng)最新研究表明，人類取得的成果越來越依賴于群體合作。當(dāng)今時(shí)代，為了一些人類的共同利益，世界上各個(gè)國(guó)家和地區(qū)之間需要密切合作；當(dāng)今社會(huì)，一項(xiàng)事業(yè)要想取得成功，也需要不同部門之間的合作?？梢赃@樣說，合作變得越來越普遍，合作變得越來越重要。因此，在教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作品質(zhì)十分重要。

關(guān)鍵詞： 小組合作 學(xué)習(xí)積極性 優(yōu)秀品質(zhì)

據(jù)一項(xiàng)最新研究表明，人類取得的成果越來越依賴于群體合作。當(dāng)今時(shí)代，為了一些人類的共同利益，世界上各個(gè)國(guó)家和地區(qū)之間需要密切合作；當(dāng)今社會(huì)，一項(xiàng)事業(yè)要想取得成功，也需要不同部門之間的合作?？梢赃@樣說，合作變得越來越普遍，合作變得越來越重要。因此，在教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作品質(zhì)十分重要。新的課改理念要求課堂教學(xué)由教師為主、學(xué)生為輔的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)向教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的現(xiàn)代課堂轉(zhuǎn)變。我們需要重新審視自身角色，將課堂還給學(xué)生，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，將如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為開展課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在這樣的背景下，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和品質(zhì)呢？經(jīng)過嘗試，筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)中可以嘗試運(yùn)用小組合作教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和品質(zhì)。

一、龜兔賽跑的啟發(fā)——小組合作教學(xué)模式的提出

大家都對(duì)龜兔賽跑的故事很熟悉，兔子在輸?shù)舯荣愔蠛懿环?，決心再和烏龜進(jìn)行一次比賽，結(jié)果在這次比賽途中，有一條河需要跨越，但兔子不會(huì)游泳，怎么辦？在這種情況下，烏龜馱兔子過河，作為回報(bào)，過河后，兔子背著烏龜一塊跑到終點(diǎn)，結(jié)果創(chuàng)造了比賽的雙贏結(jié)果。這個(gè)故事被稱為龜兔賽跑新傳，可以說是合作雙贏的典型案例，我們?cè)谥v競(jìng)爭(zhēng)合作時(shí)經(jīng)常會(huì)拿來做例子，寓意在競(jìng)爭(zhēng)過程中，不一定非是你死我活的結(jié)果，完全可以達(dá)到雙贏甚至是多贏的結(jié)果。這個(gè)龜兔賽跑新傳的故事給教育教學(xué)帶來了深刻啟示：在一個(gè)班級(jí)中，幾十位同學(xué)在一起共同學(xué)習(xí)，大家各有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也有缺點(diǎn)和不足，大家在學(xué)習(xí)過程中，就像烏龜和兔子一樣，既存在激烈的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，又有必要進(jìn)行充分合作。課堂教學(xué)只有給大家搭建一個(gè)適合合作的平臺(tái)，讓不同特點(diǎn)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行密切合作，彼此之間做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能使得每個(gè)人都取得進(jìn)步，并共同促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步，這就是小組合作模式提出的根據(jù)和初衷。

二、合理分組與合作機(jī)制——小組合作教學(xué)模式的實(shí)施

1.對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行合理的分組，這是進(jìn)行小組合作教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。在進(jìn)行小組劃分的過程中，我們必須考慮這樣幾個(gè)問題：

（1）學(xué)習(xí)小組的人數(shù)問題。一個(gè)學(xué)習(xí)小組以能夠方便快捷地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)為前提，既不能太多，更不能太少，太多則可能因?yàn)榛ハ嗤普営绊懞献鞯男屎托Ч?，太少則導(dǎo)致個(gè)人承擔(dān)的任務(wù)量過大而收不到小組合作的效果。另外，人數(shù)過少，在合作過程中很難形成頭腦風(fēng)暴。因此，建議一個(gè)學(xué)習(xí)小組以四至六人為較為合適的規(guī)模。一般情況下，為了照顧小組合作的方便和快捷，建議在分組的基礎(chǔ)上，遵循鄰近原則，比如前后左右之間為一小組，這樣前邊的同學(xué)一回頭就可以和后邊的同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)了。

（2）學(xué)習(xí)小組的人員構(gòu)成問題。作為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，其中的成員要照顧到不同層次的學(xué)生，要按照好、中、差的比例適當(dāng)調(diào)配，形成組內(nèi)異質(zhì)。在進(jìn)行小組劃分時(shí)，我們一定要照顧到學(xué)生的成績(jī)情況、學(xué)科愛好和性格特點(diǎn)等，以便讓大家在小組合作學(xué)習(xí)過程中能夠分工合作，形成互補(bǔ)，能夠各顯其能、各盡其才，互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步和發(fā)展。在這個(gè)問題上一定要避免有的組內(nèi)各成員成績(jī)特別強(qiáng)，而另一些組內(nèi)成員成績(jī)則都非常差，因?yàn)檫@樣的分組使得各組之間不具備可比性，各組之間不可能開展比較有效的競(jìng)爭(zhēng)。

2.形成小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)制體制，這是小組合作教學(xué)的核心和關(guān)鍵。成立學(xué)習(xí)小組后，我們要選拔任命小組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，以便能夠有效召集小組成員進(jìn)行討論合作學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)一般由學(xué)習(xí)成績(jī)較好，并且有較高威望，具有一定組織能力的同學(xué)承擔(dān)。當(dāng)然，為了培養(yǎng)大家的組織能力，也可以輪流承擔(dān)，這樣也可以提高大家的合作積極性。課堂教學(xué)中，教師可以就同一個(gè)問題讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，然后選出代表向大家闡釋自己小組的合作討論成果，讓大家進(jìn)行集體鑒定。也可以針對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓不同的學(xué)習(xí)小組承擔(dān)不同任務(wù)，然后進(jìn)行小組之間的合作，將一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)分解最后組合，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

三、合作與競(jìng)爭(zhēng)——小組合作教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

1.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)施有效的小組合作教學(xué)模式，使得在教學(xué)過程中，師生、生生之間能夠進(jìn)行更多互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。過去，在課堂教學(xué)過程中，一些學(xué)生不愿意積極回答問題，怕回答錯(cuò)了受到同學(xué)的嘲笑，實(shí)行小組合作教學(xué)模式后，這樣的情況有了很大改觀，因?yàn)槭窃谛〗M合作學(xué)習(xí)時(shí)，每位學(xué)生都必須發(fā)言，而且大家之間完全平等地表達(dá)意見，使得學(xué)生的表達(dá)能力有了很大提高，并且不再害怕說錯(cuò)了，增強(qiáng)了大家的自信心。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作品質(zhì)。當(dāng)今時(shí)代和社會(huì)，要想成就一番事業(yè)，離不開與他人的合作。因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，能夠和他人進(jìn)行良好的合作是課堂教學(xué)的任務(wù)之一。通過小組合作教學(xué)模式的運(yùn)用，培養(yǎng)大家積極合作、善于合作的意識(shí)和能力，為學(xué)生以后步入社會(huì)打下了良好基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng)的精神。為了促進(jìn)各個(gè)小組內(nèi)部的良好合作，我還引導(dǎo)學(xué)生在各個(gè)合作小組之間展開學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。并將每個(gè)小組合作取得的成果利用班級(jí)墻板進(jìn)行展示，同時(shí)讓同學(xué)們?cè)u(píng)選出最團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)小組。并在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)給予每個(gè)學(xué)習(xí)小組合作成果量化分，每學(xué)期評(píng)選一個(gè)最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組。采用這些措施，增強(qiáng)各個(gè)小組內(nèi)部成員的向心力，使之合作得更好、更有成果。在這一過程中，小組之間展開了積極的激烈競(jìng)爭(zhēng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生敢于參與競(jìng)爭(zhēng)、積極參與競(jìng)爭(zhēng)的良好心態(tài)。