文銀嬌

摘 要： 導入教學是教學過程的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系教學質(zhì)量的提升。文章以初中思想品德課程教學為例，積極探析當前初中思想品德課堂導入教學中存在的缺陷和不足，并在此基礎(chǔ)上提出改善措施，希望初中思想品德課程的導入朝著理想方向發(fā)展和進步。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德課 導入教學 教學思想

新課改背景下，初中思想品德課程教學內(nèi)容和教學模式都經(jīng)歷著變革，此時教師的教學設(shè)計就顯得尤為重要，就拿初中思想品德課的導入教學講，是教學設(shè)計的第一步，也是實踐教學的開端，導入得是否合理、是否科學，成為影響初中思想品德教學質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。

一、思想品德課堂導入概況

思想品德課堂導入，簡稱導課，是課堂教學的開端，是教師教授新的思想品德教學內(nèi)容的時候，為了激發(fā)學生學習積極性而進行的教學引導行為?，F(xiàn)階段實踐教學中能運用到的課堂導入形式是多樣化的：其一，情境式導入；其二，多媒體導入：其三，以學生為主體的導入；其四，復習式導入。當然采用上述導入方式的時候，還應(yīng)該堅持以下基本原則：針對性原則；啟發(fā)性原則；趣味性原則；簡明性原則；新穎原則，這是發(fā)揮其效能的關(guān)鍵所在。

二、初中思想品德課的導入教學策略

初中思想品德課程與生活之間的聯(lián)系密切，教學資源豐富，給教學導入創(chuàng)設(shè)了良好的素材資源。但是針對不同思想品德課程內(nèi)容，對于導入方式要進行篩選，在此基礎(chǔ)上制訂明確的導入方案顯得尤為重要。具體來講，可以嘗試以下幾種教學導入方式。

1.情境式導入法的運用

創(chuàng)設(shè)情境的方式是多樣化的，也是比較靈活的。因此積極將情境式導入法運用到初中思想品德課程的時候，要注重情境式導入法的特點。本次我們以人教版七年級下冊第二課《揚起自信的風帆》課程為例，教師首先將《恰同學少年》中毛澤東與同學們朗誦《中國少年說》的視頻資料播放給學生，并且引導學生積極參與到這樣的詩詞朗誦中，使學生感受到少年毛澤東身上體現(xiàn)出來的自信。接著，要求學生大聲說出校訓、班級口號，使學生體會到校訓和班級口號中“我能行”的含義，并且由此慢慢引入課程教學過程中，帶領(lǐng)學生探討什么是自信，自信與成功之間的關(guān)系，如何成為一位自信的人。當然為了達到更理想的課堂導入效果，初中思想政治教師應(yīng)積極做好以下幾方面工作：其一，找到情境導入的切入口，處理好情境創(chuàng)設(shè)和教學目的之間的關(guān)系，上述案例視頻資料中少年毛澤東身上體現(xiàn)出來的就是年輕人擁有的傲氣，這是與教學課題的自信相關(guān)的，由此開展引導，是很有感染力的；其二，以富有銜接性的語言將學生的注意力從視頻資料轉(zhuǎn)換到課堂學習中，此次案例中教師的問題為：毛澤東及其同學身上體現(xiàn)出來的自信是否值得我們學習？

2.復習導入法的運用

有時不同課時之間存在很大的銜接性，此時導入課程，教師往往會采用復習導入法，也就是說在導入課程時，先引導學生回憶原來的知識，在此基礎(chǔ)上開展新課程。此處我們以人教版七年級上冊第三單元第六課《學會控制情緒》課程學習為例，教師的教學步驟應(yīng)該是這樣的：首先，帶領(lǐng)學生回憶上述兩個課程情緒的類型，根據(jù)學生對課程內(nèi)容的掌握情況，合理地查缺補漏；其次，設(shè)問：我們在認識到不同情緒的優(yōu)勢和劣勢之后，情緒是難以避免的，那我們?nèi)绾尾粫磺榫w控制呢？再次，在學生紛紛做出回答之后，合理引入本次課程的主要內(nèi)容：學會調(diào)控清晰，由此展開更深入的課程討論，以實現(xiàn)課程質(zhì)量的提升。當然，由于本次案例中課程之間的時間跨度不是很大，對于跨度比較大，利用復習導入法進行初中思想政治教育工作，就顯得更為重要了。

3.故事導入法的運用

故事有豐富的情節(jié)，并且在教育教學方面有深刻的啟發(fā)意義。因此可以將其運用于初中思想政治課的導入教學過程中。此處我們以人教版八年級上冊第十課《誠信做人到永遠》的教學為例，選用著名童話故事《木偶奇遇記》里主人公皮諾丘因為經(jīng)常撒謊而鼻子變長的搞笑故事為素材搞活課堂氣氛，從而引發(fā)學生對誠信問題的深思，感悟誠信的重要性；接著在故事結(jié)尾點題，合理地轉(zhuǎn)回課本，開展關(guān)于誠信方面的教學。當然運用故事導入法的時候，應(yīng)該注意以下幾方面問題：其一，科學選擇故事，保證是學生熟悉的，保證其能快速實現(xiàn)對故事內(nèi)容的消化，并且懂得故事告訴我們的道理；其二，處理好故事結(jié)尾和課程開端之間的關(guān)系，以自然的語言過渡到課程重心上。

4.熱點導入法

隨著新媒介技術(shù)的發(fā)展和進步，初中生漸漸成為其新媒介信息的接收者，其往往會對社會熱點產(chǎn)生興趣，此時積極將其運用到初中思想品德課的導入教學中，是很有必要的。此處我們以人教版七年級上冊第四單元第九課《保護自我》為例，在課程開展之前跟學生一起探討2014年下半年以來常常出現(xiàn)的女大學生被騙被拐被殺的案例，讓學生意識到自我保護的重要性；接著引導學生探討如何實現(xiàn)自我保護和防范，以便更好地引導學生樹立安全意識。由于在這樣的熱點話題討論中，學生本來就是主角，聽得比較多，此時以這樣的導入方式進行，會使學生意識到初中思想政治教育與生活息息相關(guān)，是對他們有用的課程，從而以更理想的狀態(tài)參與到教學中。

三、結(jié)語

初中思想品德課程的導入是整個課程的基調(diào)，如果控制不好這個基調(diào)，則勢必會給后期初中思想品德課程質(zhì)量的提升造成負面影響。因此，初中思想品德教師應(yīng)該正確對待課程導入，積極嘗試全新的課程導入方式，為課程質(zhì)量的提升營造良好環(huán)境。

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